寓言两则 （守株待兔 掩耳盗铃）_0.docVIP

寓言两则 （守株待兔 掩耳盗铃） 教案示例 教学目标： 1．学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。 2．朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。 3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题、解题 1．以前我们学过哪些寓言？ 2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？ 3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？ 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4．有感情地朗读背诵这则寓言。 三、课堂自学，整体感知课文 1．投影出示自学要求： 借助拼音把课文读通顺。 把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 再读课文，勾出不明白的词语、句子。 熟练地读课文。 2．学生自学。 3．检查自学情况。 读带生字的词语卡片，纠正读音。 指名试读课文。 4．思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1．自由读课文。 2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 3．重点理解第二自然段。 “明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书： 明明知道?? 只要……就…… 在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。 指名用“只要……就”口头造句。 那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。 投影出示课后思考练习第一题第小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？ 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ 他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？ 那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。 指导朗读。 指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。 齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，总结扩展 1．投影出示思考题： 掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ 你应该从他身上吸取什么教训？ 这则寓言告诉人们一个什么道理？ 学生分组讨论后，指名回答。 2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 3．总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。 六、布置作业 1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2．用“只要……就……”造句。 3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。 4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。 第二课时 －、揭示课题 上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？能把课文背下来吗？ 这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。 “株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。 二、根据上节课的学习，确立学习目标 三、课堂自学，整体感知全文 1．提出自学要求，布置自学。 借助拼音，把课文读通顺。 勾出生字词，多读几遍。 在不懂的字词或句子后面做上记号。 思考题目“守株待兔”的意思。 完成学习任务后同小组交流。 2．检查自学情况。 出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 指读课文。 指名说出题目的意思。 3．激发学生情趣。让学