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小一数学比大小 教学设计 比大小 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18 教学目标： 1、 通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、 使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果 教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片 教学过程： 一、创设情景，发现问题 1、课件演示：动物乐园场景 师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、汇报交流。 学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。 3、动手操作 。 师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？ 请用学具表示出来。　 学生摆完，设疑激趣 ：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思考 B、 小组交流 C、 全班交流 汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况： 和 同样多； 比 多； 比 少。 二、探究新知，解决问题 1、认识等号。 学生汇报：我把熊和鹿做比较。 师：那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？ 学生A：我用数的方法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。 学生B：我用摆的方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 …… 展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。 、认识 “=” 熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？　课件 出示 4 = 4 读作：4等于4 等号 找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？ 举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？“两边相同用等号” 2、认识“”、“ 认识“”。 汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。 学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。 ……引出大于号。 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。 这个式子53怎么读？。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 认识小于号。师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “ 三、练习与拓展 。 练习使用“＜”“＞” 师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示 引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。 观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？ 揭题：我们今天认识了“”、“ 2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师巡视，再讲评。 游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ 按大小排队。 谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？ 四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？ 五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？” 小一数学比大小 教学设计 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济