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高效课堂 有效教学”论坛之教学案例（一） [ 文章来自:??作 者:??点击数:1153??发布时间:2010-3-22 ] 语文组 徐婷 【案例背景】 在教学中，我们常常会在课堂上遇到一些突发事件。这些突发事件会极大地吸引学生的注意力，比如一只鸟飞进了教室，某个同学从板凳上跌落等等，课堂常常在一片喧闹中久久不能平静。新课改中要求教师要注意课堂的生成性，那么作为一个语文教师，在遇到这类和教学完全无关的突发事件时该如何处理呢？生成性的课堂考验着教师的教学智慧。 【案例描述】 夏末秋初的一天，下午的第二节课学生本来就没有精神，再加上天空阴沉好像要滴下水来的样子，这节语文课就上得很沉闷。离下课还有十几分钟，我正想如何将下一个知识点落实下去，突然一声炸雷，大雨瓢泼般落下。学生全都惊呼起来：“下大雨了！”所有的眼睛望向窗外，嘴里还发出各种各样的感叹和评价。看来，后面的十几分钟就要泡汤了。 我突然想起了一个作文话题：“风”，今天，我是否可以让学生以“雨”为话题进行一个片断练习呢？ 于是，我要求学生安静下来，观察雨，然后展开自己的联想，以“雨”为话题写一段文字。 学生听着挺感兴趣，很快就安静下来，开始沉思，几分钟后，几乎所有人都开始写起来。十分钟后，所有的片段交上来，都比平时要写得好。 第二节课，我又对学生的作文进行了讲评，引导他们从描写逐步深入到对“雨”的精神、意义的思考，由“雨”扩展出去，谈出自己的观点和看法。学生思路比较开阔，想到了各种时节的雨，各种特点的雨，雨的节奏、雨的声音，由雨引起的思绪等等。 【案例评析】 上完这节课，自己有一点小得意：我没有让这十几分钟白白浪费，而且调动了学生的积极性，开拓了学生的思维。在整个过程中，教师运用自己的智慧顺势利导是非常重要的。对学生的喜好，宜疏不宜堵，在那种情况下，强要落实原来的教学计划几乎是白费力气，而且没有任何效果，那为何不顺势而为呢？我认为在这堂课上，教师基本做到了重视调动学习兴趣，对学生进行有效地引导，对学生的学习行为有要求有检查等方面，还算是比较成功的。 这样的片段还有很多，比如因明天要开运动会，下午的最后一节课学生特别浮躁，我就设计了与运动会有关的语言运用题和学生一起做，学生兴致高涨，训练效果非常好。 【教学反思】 不过，课后我发现有一个女生没有交上写作片段，在大家写的时候，她紧捂着耳朵趴在桌面上。课间我将她批评了一顿。 后来经过了解才知道该女生从小对大雨充满恐惧，尤其害怕打雷。反思自己当时的行为，如果课间不是粗暴的批评，而能加以询问，引导学生描写出自己的害怕，收到的效果是不是更好呢？由此可见，教师不光要有知识，还要有善于观察的眼睛。 和学生同成长 语文组 刘倩 【案例背景】 教育是面向社会和未来的事业，是培育生命的事业。 作为一名老师认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”好，这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案，那么再好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。 因此，每节语文课我都会给学生一定的自由支配的时间，由一名学生负责搜集材料并调控课堂，形式可以是人物评介，影视评论，美文赏析，时事热议，新闻点评等。或是体验美好情感，或是表达人生感悟，或是进行理性批判，或是聚焦人性反思。而且，无论是情操陶冶还是哲理认识，几乎每一个问题师生都自然而然的达成共识。 然而那一次课前的内容和学生的反应却让我至今难忘： 【案例描述】 发言学生先在投影屏幕上出示了一组图配话的幻灯片，一一点击播放，并依次读着画面下的配文： 一、繁华的背后 ·一个老人，在酒店附近的垃圾堆里默默找寻他生活的依靠，无精打采，满面愁容； ·当我聊及他儿女的事情时，一滴眼泪从他眼角流下，在陌生人面前，他好像有点尴尬，不自觉地地下了头，用左手轻轻地拭去了已经沾湿脸颊的泪水。 二、重庆“关爱女孩”活动 ·女孩雨中表演，领导撑伞观看。 三、爷爷为孙女之死悲痛欲绝 ·一小时敲不开急诊门，医生怠慢，8岁女童不治身亡。 之后，学生又打开一个链接文档： ·要政绩的时候是一个数字，要补助的时候又是一个数字。 ——全国人大常委会委员朱永新，称地方统计数据造假，GDP统计应取消 然后，她什么也没说就走下了讲台。我想，一切尽在不言中，此时，任何话语都是多余的。但是，我分明看到，同学也分明看到，发言者趴在课桌上，肩膀在不住的抖动。这是我始料未及的。我的心在看完图片和所配的文字后复杂难言，此时更是不禁猛的一颤，是学生过于幼稚还是我过于成熟？是学生过于敏感还是我过于麻木？我对这类问题已经不再敏感，但对课堂上讨论这类问题却比较敏感。 这样吧，过去吧，讲教材吧。 但是，我看到有学生在举手。 苏霍姆林