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2014年春北师大版二年级下册数学十年的变化教案
2014年春北师大版二年级下册数学十年的变化教案
《十年的变化》教案
教学内容
北师大版二年级数学下册P47~48《十年的变化》。
教学目标
1.知识目标:学会三位数的连续进位方法,掌握“满十向前一位进1”。
2.能力目标:培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力,以及培养学生的估算能力。
3.经验目标:体会知识间的内在联系,可以利用学过的旧知,通过自主思考、迁移学习新知。
4.情感目标:引导学生在生活中善于发现问题、解决问题以及小组合作的意识。
教学重点
掌握连续进位加法的计算方法,也就是“满十就向前一位进1”;
理解连续进位加法的算理。
教学难点
学生在计算过程中,纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的1,养成认真做题的好习惯。
教学过程
(一)情境导入,提出问题
师:同学们,去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物,你都知道哪些?
生:我知道大象,老虎,熊猫??
师:那么今天我们就来看看十年前和现在的青山县动物园。(出示课件)你们有没有发现青山县野生动物园有什么变化吗?
生:环境好了,动物的种类越来越多。(原来只有87种,现在增加了139种。)
师:今天,就让我们一起来解决一下”青山县野生动物园现在有多少种动物?”
【设计意图:创设了一个同学们喜欢的生活情境,自然的通过课件为连续进位加法作知识铺垫;让学生自己发现问题,提出问题,体现了学生学习的自主性。】
迁移渗透,尝试计算
1、估算
师:你能列出算式解决这个问题吗?
生:87+139
师:让我们先来估一估”87+139”大约是多少?并且说一说你估的方法。
生1:把87估成100,100+139=239,所以87+139大约是239。
生2:把87估成90,139估成140,90+140=230,所以87+139大约是230。
【设计意图:自然的引出”估算”,展示学生不同的估算方法,为下节学习估算作铺垫。】
2、计算
师:刚才我们估出了大约的结果,如果我们想计算出精确的结果可以用口算和笔算两种方法,现在请同学们选择一种喜欢的方法,写到练习本上。
(生尝试计算)
师:很多同学都算完了,请同学们把自己计算方法在小组内交流一下。
(小组内交流算法)
师:有谁愿意展示一下你计算的方法?
生:7+9=16,80+130=210 所以16+210=226。
师:这位同学计算的方法真巧妙,先把个位上的数相加,还有其他计算的方法吗?
生: 87
+139
226(学生讲解计算过程)
【设计意图:在活动中,根据预设去生成,如果在过程中出现了多种算法,只要有理就及时肯定,这样注重开放与生成,才能构建生动的课堂;让学生在研讨,交流中体验成功,感到知识的原汁原味,同时在学习过程中,学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的,有利于增强学生的学习能力。】
3、统一计算要求
师:现在,老师想把这个竖式重新的在黑板上列一次,请你说,老师来写。在老师列竖式之前,你有什么想提醒老师的?
生:相同数位对齐,从个位算起,横线要用尺子画,进位1要写好。
师:好,下面就让我们一起重新的写一遍竖式。(师引领学生说:87+139,相同数位对齐,从个位加起,个位上7+9=16,写6进1;十位上8+3=11,11加上进上来的1等于12,写2进1;百位上,1加上进上来的1等于2;所以87+139=26。请同学们记得要把横式上的答案写上,单位名称不要落下。让我们一起口答一下。)
师:同学们的声音都非常洪亮,现在请同位两个互相说一说87+139竖式的计算过程。
【设计意图:师生合作完成加法竖式,规范学生的语言,提醒学生在运算时注意的事项,对知识进行再次梳理。】
4、对比新旧知识,揭示课题
师:请同学们仔细观察一下,今天我们学习的笔算加法,和以前所学习的笔算加法有什么不同?
生:以前学习的至多只有一次进位,而今天学习的有两次进位。
篇二:北师大版小学二年级下册数学《十年的变化》教学设计
《十年的变化》教案
教学内容
北师大版二年级数学下册P47~48《十年的变化》。
教学目标
1.知识目标:学会三位数的连续进位方法,掌握“满十向前一位进1”。
2.能力目标:培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力,以及培养学生的估算能力。
3.经验目标:体会知识间的内在联系,可以利用学过的旧知,通过自主思考、迁移学习新知。
4.情感目标:引导学生在生活中善于发现问题、解决问题以及小组合作的意识。
教学重点
掌握连续进位加法的计算方法,也就是“满十就向前一位进1”;
理解连续进位加法的算理。
教学难点
学生在计算过程中,纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的1,养成认真做题的好习惯。
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