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坚持形义一体， 不能重义轻形 河南大学 牛保义  一篇从认知构式语法视角研究致使移动构式的学位论文，除了文献回顾、理论框架和结论部分外，中间三部分谈的是 致使移动概念及语义范畴 致使移动事件框架系统 致使移动构式及网络。 这三部分谈的基本上都是语义，对致使移动构式的 结构特征则谈的较少。 一篇从整体论视角研究汉语存在句生成的文章。全文共四部分： 引言 结束语 存在句语义生成的过程及机理 存在句语义生成的整体观。 文章除了引言中提到的几个存在句例子 外，没有提到存在句的结构形式。 笔者对国内一家CSSCI期刊2008年刊登的认知语言学论文和2013年刊登的语言学（包括认知语言学）论文分别做了抽样调查。调查结果显示：2008年刊登的认知语言学论文仅有4篇有专节分析结构形式，约占30%。2013年刊登的语言学论文中有结构形式分析的26篇，约占50%。 1. 语言是形义结合体 索绪尔（1959）将语言看作是由一连串的声音和一连串的概念结合组成的系统。 乔姆斯基（2008）最简方案提出的充分解读原则，要求推导运算形成的句子中每个成分都扮演一定的语义、句法或音系角色。 认知语法将语言视为音位结构和语义结构联结而成的象征单位。（Langacker 1987；牛保义等2013） 结构主义和功能主义坚持“不可分离观”；形式主义主张“可分离观”。 索氏（1959:113）形象地将语言比作一张纸,思维是正面，声音是反面。 认知语言学将一个语法构式分析为形式和意义（功能）对子（pairing）。 生成语言学将句法和语义看作是不同的模块 朱德熙先生（1985:80-84）曾反复强调: “语法研究的最终目的就是弄清楚语法形式和语法意义之间的对应关系。”“语法形式和语法意义之间的关系是语法研究中的根本问题。” 语言研究必须植根于对语言形式的充分描写。语义附丽在形式之上，无形即无义，谈语义不等于谈形式。离开了形式，语义就成了无源之水、无本之木。  2. 不能重义轻形 “重义轻形”是指，一些语言学研究光谈语义不谈形式；或者是谈语义多，谈形式少。我们认为，“重义轻形”是用一种孤立的、静止的眼光看待语言；错把语义当作语言研究的唯一实体；是研究目的不明确、定位不清楚的表现。这样的语言研究很难有创新性的发现。 2.1“重义轻形”是用一种孤立的眼光看待语言 （1）They told the boy that Tom met the news. 作者认为，这个句子大部分读者会按照某种认知优先选择，错误地理解为间接引语，进入花园路的歧义域。接着，文章运用认知优先选择原则分析并指出，句子中的met的使用不是管约论“θ删格”限制的结果，而是与言者和听者的假定或言语行为的得当性等认知选择有关。  如果我们先分析一下句子的结构形式：（1）这样的花园路径句的歧义源于句子的结构形式可以有两种不同的分析。具体来讲，将that Tom met分析为定语从句；将that Tom met分析为宾语从句。两种结构形式分析对应两种语义解读： “他们告诉汤姆遇到的那个男孩消息”；“他们告诉那个男孩汤姆遇到的消息”。读者将（1）理解为间接引语是因为将（1）看作是一个带有宾语从句的复合句；再用认知优先原则解释两种结构形式和两种语义之间的对应关系，歧义产生的缘由就会大白于读者 2.2“重义轻形”是用一种静止的眼光看待语言 认知语言学认为，语法本质上是象征性的。（Langacker 1987；牛保义等2013）一定的语法结构形式象征着一定的语义（功能）内容。语言使用的一个明显特征是：用有限的结构形式表达无限的现实事物。语言使用中形式和意义的不对称，是否与认知语言学的“象征观”矛盾呢？ 语言使用者往往是通过微调所使用的结构形式，以表达不同的语义内容。比如，He gave me a book, 加上小品词to，He gave a book to me, 表达的意思就有差别了；有时甚至不添加词，句子中的成分调换位置，如“来客了”和“客来了”，意思就不一样了。 2.3 “重义轻形”错把语义当作语言研究的唯一实体 有一种比较典型的“重义轻形”研究，大多是从认知视角研究心、头、手或英语的heart\head\hand等词语语义的生成机制。这些文章闭口不谈这些词语的句法结构特征，所谈的都是这些词的语义分类，每一类意义是怎样生成的。语义似乎成了这些文章研究的唯一实体。 2.4 “重义轻形”是一种研