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2017年度《乌鸦喝水》第一课时教学反思 2017年度《乌鸦喝水》第一课时教学反思 我上课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册23课《乌鸦喝水》的第一课时，教学目的是：学会本课生字新词，并会正确书写生字，初步感知课文内容，把课文读通。这节课的教学程序是：1、读准字音；2、记住字形；3、结合课文理解字义；4、练习写字。我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：1、步骤清晰。。 2、课堂上渗透识字方法。 3、注意主动识字的感望和能力，用已有的方法识字。 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观是新课程标准的三个维度，我按照这三个维度谈谈我这节课想着力突出的几个特点：第一 、在过程与方法上注重增强学生的主体性。李老师着力于学习方式的改变，让每一个学生在自主、合作、探究学习中充分发挥自身的潜力并获得发展。以往我们看到的生字教学，大都是老师在黑板上写上，再逐个分析，再齐读，抄写，学生没有探究、讨论的空间，只是坐得笔直，接受灌输—接受的教学模式。但我的课不同，在读准生字读音的过程中，我先让学生 们圈画出生字，自己借助拼音读准字音，再把你觉得读得好的生字读给同桌听，再摘星星字卡当小老师教读。这样，通过自主学习——小组合作——全班交流，充分体现了学生学习的主体性。第二、在知识与能力方面注重突出语文的工具性。在识字、记字的过程中，我让学生经历过程，掌握方法，用已有的方法识记字形，再根据字理，掌握知识的规律和学习方法。如：用什么巧的办法记住渴呢？学生说：有三点水像河字，师说：不错，你是用归类、记偏旁的方法记住它的，再观察仔细些。另一生说三点水，还有日，下面还有人。师说：太好了，我们可以用一个儿歌记住它：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水在外。真渴啊！这样一来，学生就牢牢地记住了渴字。看到它的字形，就会知道了字的意思了，李老师没有就此罢手，还让学生用渴字说词，说句子，学生很容易造出了我口渴了我很渴了的句子，形成了积累运用。其它还有做动作，把手放在眼睛上，记住了看字；三加车加斤，水车千斤重，开得慢记住渐和渐渐是慢慢等等，学生经历了自主学习的过程，也提高了自能识字的能力。第三、在情感、态度和价值观方面注重培植学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生学习的兴趣。正如上面第二点所述，我对识字教学和词语解释能从字源和词的本义上析解，如渴、终字，学生探得有味，学得开心，记得牢固，丝毫没有厌烦的情绪。事实证明，只有依据汉字的构字理据和汉语的特有规律去学习汉语言文字，学生才会有兴趣并升华到热爱的感情境界。但由于我经验不足，在教学中还有不少问题和不足：第一、根据阅读教学过程的教学步骤，在第一课时，学生之后，还应把生字放回课文，反复朗读，确保把课文读得 正确连贯，我在范读课文后，仅让学生自由读一遍，没有抽查，也没有进行知道朗读。我想这时的学生应该还不能把课文读正确连贯。也就是练读课文的时间偏少了些。第二、在指导学生描红，习字的指导中，还不够严格，因为底年级的写字教学一定要严格把关，注意汉字的间架结构，把字写正确，工整。我在评价让学生板书的生字时，评价得还不是很到位，如看字。第三、我这节课的阶段性时间把握还不够好。整节课上了五十分钟，若能把教学过程安排更紧奏些，会更好。敬请各位专家和老师们多指教。 2017年度《乌鸦喝水》第一课时教学反思 教学目标： 1、 复习生字。 2、 通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用渐渐说句子，积累语言。 3、 懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点、难点： 朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教具准备： 小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。 教学过程： 一、猜谜导入新课。 2017年度《乌鸦喝水》第一课时教学反思2017年度《乌鸦喝水》第一课时教学反思 二、复习生字。友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）网) 三、理解课文内容。 1、 学习第一自然段。 （一生读、一生对其评价，师指导读，再指生朗读，齐读。） 2、 学习二、三自然段。 （1） 生自由读课文找出乌鸦喝到水所想的办法。 （2） 生分组按课文内容进行实验。 （3） 用渐渐说句子。 #from 2017年度《乌鸦喝水》第一课时教学反思来自学优网/ end# （4） 指导读二、三段。 2017年度《乌鸦喝水》第一课时教学反思文章2017年度《乌鸦喝水》第一课时教学反思出自/article/wk-78500001170687.html，转载请保留此链接！ （5） 用一句话夸夸乌鸦。 3、 学生创作课本剧进行表演。 四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 五、总结本节课学生学习情况。 如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》