《猫》公开课教学设计.docVIP

《猫》公开课教学设计 利辛中学：张子明 教学目标： 　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 　　2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 　　3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩生动的细节描写，理解蕴涵的人生哲理 课时安排：2课时 教与学互动过程设计 第一课时 　　一、导入新课，并了解作者 　　课前30秒图片 (漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。 　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 　　郑振铎,(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 　　二、检查预习 　　1、读准字音 　　污涩 红绫 怂恿 怅然 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语 　　2、理解词义 　　怂恿：鼓动别人去做。 　　怅然：不愉快的样子。 　　妄下断语：不经考虑地说出断定的话。 　　三、整体感知 　　1、朗读课文，感知文意，完成下表 　　 ? 第一只猫 （1－2） 第二只猫 （3－14） 第三只猫 （15－34） 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶拾来的 外形 花白的毛，如带着 泥土的白雪球 浑身黄色 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看 性情 活泼 较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰 作者对它的态度 喜欢 很喜欢它 若有若无，不大喜欢 乐趣 感受生命的新鲜 与快乐 享受夜晚睡觉的安宁，让我享受到家人一般的温情 ? 结局 死亡 丢失 死亡 对“我”的影响 酸辛 怅然、愤恨、诅骂 更难过得多 　　2、根据上表理清作者的写作思路。 　　三、研读课文 　　1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 　　（1）、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。 　　（2）、它便扑过来抢，又扑过去抢。 　　（3）、有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉 　　（4）、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 　　（5）、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。 　　这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 　　2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。 　　―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 　　3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 　　－——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 　　4、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 　　―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。 　　根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 　　5、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。 　　―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。 　　6、第二只猫丢失，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永远不养猫。”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 　　第二只猫是舅舅送的，比第一只猫更有趣，更活泼。全家人都很喜欢它，然而不幸亡失。“我”感到“怅然，愤恨”，所以“自此，我家好久不养猫。”第三只猫不是“我”抱来养的，是全家人都不喜欢的可怜的难看的忧郁的，懒惰的猫，然而由于作者对猫的误会，又亲自制造了猫的悲剧，所以深感内疚，为了不再看到悲剧重演下去，”自此，我家永不养猫。“ 　　四、课堂小结：学了本文，你懂得了什么道理？ 　　做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。 　　第二课时 　　一、把握文章的写作特点 　　跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 　　1、情节曲折，结构严谨。 　　文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列