小学语文一年级下：《火车的故事》教学设计.docVIP

小学语文一年级下：《火车的故事》教学设计 教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。 　　学习目标： 　　1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。 　　2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 　　3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 　　4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 　　学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 　　学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 　　课前准备：课件、生字卡片、投影。 　　课时安排：2课时。 　　　　　　　　 　　第一课时 　　学习目标： 　　　1、读通课文，初步感知课文。 　　　2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。 　　　3、会规范、认真地书写“名”等6个字。 　　学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。 　　学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。 　　课前准备：生字卡片、投影、课件。 　　教学过程设计： 一、看图说话，导入： 　　今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 　　他们要给我们讲述一个有关他们的故事。 　　板书出示课题：33 火车的故事 　　你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 　　 　　二、初读课文，初步整体感知： 　　听课文录音。 　　 　　你想读读这《火车的故事》吗？ 　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。 　　反馈： 　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 　　2、指名分自然段读。 　　3、小组竞赛读。 　　 　　三、自主学习生字： 　　过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 　　课件出示本课的14个生字。 　　同桌合作学习生字： 　　1、在课文中圈出生字。 　　2、读准字音。 　　3、组组词或用别的办法记记生字。 　　 　　反馈： 　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。 　　2、交流识记生字的好办法。 　　3、认读词语： 　　郊游弄明白查书提速不断一列火车 　　修建世界创举做梦一名学生 　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。 　　认认读读小朋友组的词。 　　 　　四、指导书写： 　　出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 　　怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 　　反馈，指导： 　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 　　注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 　　2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 　　描一描，写一写，完成书写作业。 　　优秀书写作业展示。 　　 　　五、课堂小结。 　　　　　　　　 　　第二课时 　　学习目标： 　　　1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 　　　2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 　　　3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。 　　学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。 　　学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。 　　课前准备：课件。 　　教学过程设计： 一、复习巩固： 　　卡片抽读生字。 　　认读“我会读”中的词语。 　　 　　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： 　　过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？ 　　学生各自放声读课文，思考。 　　注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。 　　反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 　　注：学生可能会读明白 　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快…… 　　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的…… 　　3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多