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小小的船(教学设计） ??小?小?的?船 ?教材简析 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写”我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 ?教学理念 ?1、”所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 教学目标 1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁”舟、门”。? 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。? 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。? 教学重点 培养学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。? 教学流程 一、创设情境，激发兴趣? 出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?? 2、弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！? 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。? ? 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文? 师讲述：蓝天上有星星，有月亮。现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。? 当学生睁开眼睛，哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1、将生字的读音读正确。? 2、数一数有几句话，编上号码。? 3、议一议:小小的船儿指什么？?? 师:现在，我们来做”你问我答”的游戏：? 师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。? 师：小小的船儿怎么样？ 生：小小的船儿两头尖? 师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？? 生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。? 师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉? ???学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。 三、品词析句，在比较中体会美? 师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个”只” 比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。? ??我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。? ? 有了”只”以后，说明了什么？ ?? 师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。? ??播放《小星星》的音乐?，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。 四、想象作画，趣中求新?? 1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。? 2、创作想象画。? ??? 课后反思： 上完这节课我明白了一个道理：”教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的”老师”与”学生”的分工是，”老师把知识告诉学生”，”学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很”美”。就是因为我用”美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了”美”