小摄影师_0.docVIP

小摄影师 教学目标： 1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。 4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字词； 2．反复朗读课文。 教学步骤： 导入 1．同学们，你们知道高尔基吗？。 高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。 2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。 自读课文 1．出示自读提示。 自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 认读生字、词。 你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。 2．学生自学、讨论。 交流 1．指名分段朗读课文。 2．认读生字。 3．交流读懂的内容。 置疑问难 简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。 再读课文 第二课时 学习目标： 1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。 2．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。 教学步骤： 复习生字词 整体感知 朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？ 明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。 自学探讨 1．明确重点问题： 小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？ 小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？ 高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？ 2．学生自学，小组讨论。 汇报交流 1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。 “突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。” “突然”：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。 2．“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。” 个别读。 学生谈对纸条内容的理解。 纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。 3．感情朗读1～5自然段。总结这一段主要写了什么。 4．小男孩让高尔基干什么，高尔基就干什么。 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” “摆弄”，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备；也可以理解为“小摄影师”“吩咐”高尔基，让高尔基多次调整坐态。“停当”，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。“摆弄了很久很久”，可以体会到高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是对孩子，他却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬爱之情。 理解词语：“吩咐”、“侧过脸”，体会到高尔基积极配合。 指导朗读6、7自然段。 学生练读。 分角色读，边读边做动作。 5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧的变化。 与前文的“突然”进行区别。 用“突然”说话。 6．朗读“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。” 教师范读。 学生练读。 学生有感情地朗读。 7．分角色朗读6～11自然段。 8．“请转告他，我。不过，来的如果是个，就让他。” 学生填空。 学生结合课文谈自己的理解、看法。