小数乘以整数的意义和计算方法_0.docVIP

小数乘以整数的意义和计算方法 小数乘以整数的意义和计算方法 ［ 作者：佚名 转贴自：910中国教育交流网 点击数：12 更新时间：2005-4-4 文章录入：云中漫步 ］ [教学目标] 　　1．理解小数乘以整数的意义，掌握它的计算方法。 　　2．通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。 　　3．培养学生认真观察、善于思考的学习习惯。 [教学过程] 　　本节课分四个环节进行。 　　课前谈话：同学们已学习了小数加法和减法的意义及计算方法，这学期要在这个基础上，继续学习小数乘法和除法的意义及计算方法等知识。今天，我们先学习小数乘以整数的意义和计算方法。出示课题：小数乘以整数 　　复习旧知，引入新知 　　1．指名板演。 　　　　65×5=?976×14= 　　订正时，可让学生说说整数乘法的意义及计算方法。 　　2．口答。 　　填空。 　　　　5.6扩大倍是56。 　　　　9.76扩大倍是976。 　　去掉下面各数的小数点后，分别扩大多少倍？ 　　　　3.2?4.78?0.037?0.06 　　下面各数分别缩小10倍、100倍、1000倍后各是多少？ 　　　　48?585?3450 　　3．填表，并说一说你发现了什么规律。 　　　 　　订正时要注意引导学生先从左向右观察：一个因数不变，另一个因数扩大10倍、100倍、1000倍，积也随着扩大10倍、100倍、1000倍。 　　再引导学生从右向左观察发现：一个因数不变，另一个因数缩小10倍、100倍、1000倍，积也随着缩小10倍、100倍、1000倍。 　　最后归纳出：一个因数不变，另一个因数扩大10倍、100倍、1000倍……，积也随着扩大10倍、100倍、1000倍……。 　　教师谈话：刚才我们复习了整数乘法的意义和计算方法，小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，及因数的变化引起积的变化规律，这些知识都是为今天学习新知识做准备。下面我们运用这些知识一起研究小数乘以整数的意义和计算方法。 　　教学意图：让学生充分回忆旧知识，为学习新知识进行迁移做好准备。教师要注意让全体学生参与，动口、动手、动脑。 　　运用迁移，学习新知 　　1．理解小数乘以整数的意义。 　　出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元？ 　　读题后，请学生列出加法算式并板书： 　　6.5+6.5+6.5+6.5+6.5 　　提问：这个加法算式中的加数有什么特点？这样的加法算式怎样计算比较简便？ 　　 　　提问：你能列出乘法算式吗？想一想它的意义是什么呢？ 　　 　　板书：6.5×5 　　教师：6.5×5是小数乘以整数，小数乘以整数的意义是什么呢？ 　　出示思考题，并组织学生讨论。 　　小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同吗？ 　　它们有什么不同？ 　　小数乘以整数的意义是什么呢？ 　　讨论后概括出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 　　练一练，说出下列各题的意义。 　　0.9×4?63×6?8.4×15 　　 　　2．理解法则。 　　教师：我们学习了小数乘以整数的意义，下面继续研究它的计算方法。同学们可联系前面复习的知识，认真思考，积极发言。 　　出示思考题，组织学生讨论，并试做。 　　怎样把6.5×5转化为整数乘法进行计算？ 　　把6.5×5转化为整数乘法后，积发生了什么变化？ 　　要想使积不变，应该怎么办？ 　　讨论后，教师指名回答，并板书学生的思考过程。 　　　　　　　　　　　　　　　　答：买5米要用32.5元。 　　教学意图：让学生初步理解小数乘以整数的意义和计算方法。采用的方法是让学生在旧有知识的基础上运用迁移的方法，通过讨论、尝试，自己探索新知。 　　反馈调节，归纳方法 　　1．反馈调节。 　　完成“做一做”。 　　14个9.76是多少？ 　　练习时，要注意行间巡视；订正时，根据学生的问题及时调节。 　　计算。 　　0.86×7?0.375×124 　　订正时，要让学生说一说计算时是怎样想的。 　　2．归纳方法。 　　观察并讨论：例题和练习题每题的积的小数位数与被乘数小数位数有什么关系？小数乘以整数的计算方法是什么？ 　　 　　总结计算方法：小数乘以整数，先按整数乘法法则算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 　　总结后，组织看课本，让学生提问题。 　　教学意图：在练习的基础上，进一步理解算