小学语文第十册 教学设计 游园不值 饮湖上初晴后雨 晓出净慈寺送林子方_0.docVIP

小学语文第十册 教学设计 游园不值 饮湖上初晴后雨 晓出净慈寺送林子方 教学设计示例 第一课时 一、教学目的 1．学习本课5个生字。 2．了解诗的内容，有感情地朗读课文。 3．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。 二、教学重点 1．了解诗的内容，有感情地朗读课文。 2．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。 三、教学难点 赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。 四、教学过程 导入新课 我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。板书课题?：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》 检查预习 1．自读诗歌，读准字音。 2．指名朗读三首古诗。 注意这些字的读音：屐齿??扣??潋滟??亦??抹 3．简要交流三首古诗的作者资料。 指导学习《游园不值》 1．指名读课文。 2．借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。 3．在小组里讨论，解决质疑。 4．交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？ 这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 5．反复吟诵。背诵古诗。 提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？ 让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。 6．开拓联想，激发创作。 我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？ 学生绘画，自由创作。 作业 你还能背一背有关描写春天的诗吗？ 附：板书 《游园不值》 屐齿　扣　潋滟　亦　抹 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》 第二课时 一、教学目的 1．学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。 2．有感情地朗读并背诵课文。 二、教学重点 1．理解诗句，体会诗歌描写的意境。 2．有感情地朗读课文。 三、教学难点 比较《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》这两首诗同一景物的不同描写。 四、教学过程 导入新课 背诵描写春天的诗《游园不值》，今天我们学习描写夏天景色的诗。板书课题?：《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》 回忆学法 谁还记得我们是怎样学习第一首诗的？ 小结板书： 1．结合注释自读自悟 2．质疑、讨论和交流 3．反复吟诵， 4．看图想象，绘画创作。 学习新课 1．我们已有了学诗的经验，下面请同学们自学后两首诗。 出示自学提示： 同是描写夏天的景色，苏轼笔下的夏天和杨万里笔下的夏天一样吗？请你从内容和写法上比较着来阅读。 观察图画想一想诗人描写了怎样的景象，表达了怎样的情感？ 2．小组内讨论，教师巡视。 3．在全班交流，教师适时点拨：《饮湖上初晴后雨》是先叙后议，写西湖晴雨天气；《晓出净慈寺送林子方》是先议后叙，写了满湖荷花荷叶；但都抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。 4．朗读诗句，展开想象。 5．指名吟诵，背诵。 激情创作 请同学们任选一首你喜欢的描写夏天的诗，把诗中的景象画下来。 作业 1．默写三首古诗。 2．完成自己创作的画。 附：板书 《饮湖上初晴后雨》　　《晓出净慈寺送林子方》 　　　　　 西湖晴雨天气　　　　　　　满湖荷花荷叶 学法： 自读自悟，质疑，讨论交流， 反复吟诵，想象，绘画创作。 小学语文第十册 教学设计 游园不值 饮湖上初晴后雨 晓出净慈寺送林子方 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进