二下数学第5单元导学案（陈琳）.docxVIP

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案二年级班学科：数学学习内容混合运算（1）时间2016年4月主备陈琳个备共备卢丽、张洪霞、袁兴菊、范继兰导学准备课件导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算。掌握脱式计算的书写格式。课前展示练习背诵1至9的乘法口诀。课中：三导三学复习导入1、算一算：14-4+6=交流：你还记得这道题是按怎样的运算顺序计算的吗？学生独立计算。谈话导入：这节课我们就来学习有关加减或乘除的一些运算方法。出示学习目标，学生学习。探究新知课件出示第47页情境图1、学生读题后，问：从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？2、探索方法（1）要解决这个问题，怎样列式计算呢？小组内讨论交流汇报。53-24=29 29+38=67（2）问：还有更简便的书写方法吗？小组讨论交流汇报，指名学生上黑板来写出算式。 53-24+38=673、教师讲解两步综合算式的书写格式。(1)教师示范：边板书边阐述书写格式规范。（强调等号对齐） 53-24+38 =29+38 =67（2）鼓励学生大胆总结运算顺序。4、计算15÷3×5（1）组织学生交流讨论这道题的运算顺序。（2）要求学生按脱式计算的格式书写。（3）集体订正，总结计算方法。三、巩固练习1、完成数学书第47页“做一做”。2、完成数学书第50页练习十一第1题。（指名板演，集体订正）课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序依次计算。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案二年级班学科：数学学习内容混合运算（2）时间2016年4月主备陈琳个备共备卢丽、张洪霞、袁兴菊、范继兰导学准备课件导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确地进行计算。课前展示口算练习课中：三导三学复习旧知，导入新课。1、说出下列每道算式计算的第一步。6×3÷9 75－20＋16 35÷7×4 28＋12－30揭示并板书课题：今天我们将在上节课的基础上继续学习混合运算。合作学习，探究新知。教学例2.观察例2主题图，鼓励学生分析图意，说一说从图中能知道哪些内容。根据题目的哪些条件可以求出问题。引导学生独立列出综合算式，并与其他同学交流这样列式的理由。要求学生汇报算法，教师进行板书。提问：观察这些算式，你发现了什么？根据学生的汇报，教师总结没有小括号的混合运算的计算方法。巩固练习1、完成教材第48页“做一做”2、完成教材第50页练习十一第4、5题。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？师小结：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法；有除法和加、减法，要先算除法。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案二年级班学科： 数学学习内容混合运算（3）时间2016年4月主备陈琳 个备共备卢丽、张洪霞、袁兴菊、范继兰导学准备 课件导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标进一步掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行两步混合运算的计算。2、会正确运用小括号列综合算式。课前展示口算练习课中：三导三学一、复习旧知，引入新课。课件出示：说出先算什么，再算什么，再脱式计算。32-8÷8 20+16÷430-4+5 7×8-2提出问题，提示课题。如果要改变它们的运算顺序应该怎么办？（板书课题）出示学习目标，学生学习。二、引导发现，探索新知。教学例3导入提问：7减5是多少？7个2相加又是多少？学生口答分步算式，教师板书。小组内讨论：如果列成综合算式该怎么写呢？怎样不改变它的运算顺序？教师引导学生明白：若需要不改变原来的运算顺序，可请小括号来帮忙。引导学生说说7×7-5和7×（7-5）的运算顺序，并看看是不是一样的？比较算法，强化认识。①没有小括号，应该先算什么？②有了小括号要先算什么？再算什么？引导学生总结算法：①通过刚才的两道例题，你能发现小括号有什么作用？②一个算式中带小括号应该怎样计算？算一算：（77-42）÷7巩固练习完成教材第49页“做一做”第1题。指名板演，集体订正，并说说运算顺序。完成教材第49页“做一做”第2题。先比较运算顺序后再计算。3、完成教材第49页“做一做”第3题。强调注意加小括号的作用-----改变运算顺序。课堂总结这节课我们学会了什么？算式里有小括号，我们应先算什么？课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案二年级班学科：数学学习内容练习课（练习十一）时间2016年4月主备 陈琳个备共备卢丽、张洪霞、袁兴菊、范继兰导学准备 课件导学步骤导学环节导学流