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基于网络资源的自主学习模式探讨 二十一世纪，科学技术迅猛发展，知识更新的速度大大加快。随着信息技术在教育中应用的迅速发展，网络逐步成为学生进行自主探究性活动的有利资源,并成为教与学双方的重要手段。网络教育正向我们走来，以多媒体技术和网络通讯技术的应用为核心的现代教育技术的发展，不仅带来了横跨时空的全新的教学方式，而且促进了教学观念、教学过程、教学模式等的深刻变革，也为传统的音乐教育提供了新的思路和方法。在quot;音乐欣赏quot;网络课中，教师构建基于网络资源的学习环境，整合现代信息技术与音乐欣赏教学；学生利用网络作为学习的工具，开展基于网络资源的自主学习活动，使得传统音乐欣赏的教学模式有了重大变革。 一、实施音乐欣赏网络教学的前提 在进行quot;基于网络资源的自主学习模式quot;的探索过程中，教师必先更新观念和教法，了解以下两方面的内容： 1.信息技术与课程整合（curriculum integration） 它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学生的主体地位被充分体现出来。 就信息技术整合于音乐课程而言，其主体是课程，而非信息技术，所有教学活动应符合音乐课程目标，通过网络通讯功能及虚拟功能等营造学习者有效的学习环境，真正把信息技术整合于音乐欣赏教学之中。 2.网络教学（web-based instruction） 它是指利用互联网的功能特性和资源建立有意义的学习环境，以促进和支持学生的学习活动。教师和学生充分运用已有的公网资源，充分运用已有的权威机构专业网站、个人特色网站，充分运用通用软件。教师只需要运用word来写作一个学习活动方案，其精力更多地集中在探究学习活动方案的设计上、更多地集中在学生学习活动的辅导上。将音乐欣赏教学与网络教学有机地结合，比起传统的计算机辅助教学形式(cai computer-assisted instruction)，可以更好地启发和促进学生去quot;发现quot;规律和知识，帮助培养学生自主学习和解决问题的能力。 二、构建基于网络资源的自主学习环境，确定quot;音乐欣赏quot;网络教学的系统结构 网络在教学中的具体应用可以有不同的深度，有的只是在原有教学方式基础上增加辅助教学的网页，而有的则完全用网络来管理学习活动，传输教学内容等。基于网络资源的自主学习环境不再是教师讲解的辅助工具，而是变为帮助学生主动探索、发现、学习的认知工具。internet为基于资源的学习环境提供了丰富的资源，例如大量有关中国民族音乐、古典音乐及音乐家介绍的网站，有丰富的民乐和古典音乐信息资料，对激发学习兴趣以及拓宽学生知识面很有帮助。我在quot;音乐欣赏quot;网络教学设计时，围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度与广度，组织学生的自主学习活动，借鉴了web quest研究性课程活动步骤，主要从quot;制订欣赏教学主题quot;、quot;组织网络学习资源quot;、quot;开展自主学习活动quot;三方面对quot;音乐欣赏quot;网络教学的系统结构进行了设计。 1.制订欣赏教学主题 要想使音乐欣赏网络课能令学生和自己满意和成功，必须结合音乐欣赏学习的特点以及音乐欣赏教学原则，尽力订好教学主题，并订出教学策略。 音乐欣赏网络教学的目的是希望创设情境，把听觉与视觉相结合，使听觉形象转化为更直接的视觉形象，加深学生对音乐作品的理解；借助网络信息容量大，搜集具有简捷、方便、高效等特点，把音乐欣赏教育与相关文化、生活知识的学习相结合，拓宽知识面。教师在制订主题的时候不能太过于笼统，但又不能太细。例如：在进行欣赏曲《欢乐颂》的网络教学时，我为学生制订的主题是quot;贝多芬与世界音乐quot;。既要划定了学生学习的范围，又要给学生发挥的空间。 2.组织网络学习资源 在网上进行学习，强调以学为中心，强调学生的自主学习，还要设计大量帮助学生进行自主学习的资源，促进学生的自主思维以及学习的参与度。网络提供了相当大的信息，但因其信息量大，层面复杂，学生在学习中容易迷航，所以，我在教师网页quot;资源quot;里为学生整合了一些对完成主题内容有帮助的站点和页面，同时在里面插入搜索引擎，提醒他们完全可以打破这个限制，自己运用搜索引擎查找相关资料。也允许学生利用课余时间 采用其他如读书看报、调查访问、收看电视录像等方式来获得相关资料。 3.开展自主学习活动 (1)自主选择学习内容