七年级上册《悦纳自我》教学设计.doc

七年级上册《悦纳自我》教学设计 七年级上册《悦纳自我》教学设计 前情分析 nbsp;教材分析：本课选自广东教育出版社出版的《道德与法治》七年级上册第四单元《向上吧，时代少年》的第一课《悦纳自我》，内容包括“认识我自己”和“悦纳我自己”两部分。主要内容从认识自我的方式开始，从体貌特征、内心世界、社会关系三个角度展开，沿着认识自我——悦纳自我——发展自我的线索和思路，层层递进、论述自我的发展。本课内容是本单元第一课，学生能否悦纳自我，决定了今后能否更好地完善自我、发展自我，甚至影响学生的一生，所以，《悦纳自我》在本单元中处于关键地位，也是第四单元的落脚点。 学情分析：初一年级的学生自我意识开始增强，会不断提出一些与自己有关的问题。然而由于年龄和社会经验等各方面的原因，青少年很难从容面对自己的缺点和不足。因而认识自己、悦纳自己是他们极感兴趣而又需要老师和父母的恰当引导。在本课的教学中我们老师特别需要注意尊重学生，认真倾听，让学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利的帮助学生自己对自己得出正确的认识和评价，并帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态去面对自己未来的学习和生活。 nbsp; 教学目标、要求 nbsp;nbsp;1、情感·态度·价值观 树立积极的自我观念，欣然地接受自己、喜欢自己，正确对待自己和他人的评价。 2、能力目标 培养悦纳自己的能力，提高客观地评价自己以及认识自身优点和不足的能力。 3、知识目标 了解认识自己的方式和途径。 理解悦纳自己的内涵，掌握悦纳自己的方法。 nbsp; 教学重点、难点 nbsp;重点： 认识自己方式和途径 难点： 悦纳自己的内涵和方法 nbsp; 教学材料 教具学具 nbsp;多媒体课件、导学案 nbsp; 教学方法 nbsp;讲授法、合作探究法、自主阅读法。 nbsp; 教学过程 nbsp; 教学环节 nbsp;学生活动 nbsp;教师活动 nbsp;设计意图 nbsp; 导 入 新 课 nbsp; nbsp;观察在镜子中能看到什么 nbsp;师：同学们，你们十一放假有出去玩吗？ 师：老师十一也出去玩了，我在旅途中发生了一件很奇怪的事，一个打扮怪异的老婆婆给了我一块镜子，她跟我说，我能在镜子里看到世界上最难懂的事。她把镜子塞到我手上就消失了，我左看右看，这就是一块普通的镜子，那请同学们帮帮我，看看你能在镜子里看到了什么？ 师：我突然记起来，这位婆婆在离开之前还给我留了一个小纸条，说是能给我一点小启发，那让我们一起看看。原来世界上最难懂的不是解数学题，也不是做菜，而是了解自己，认识自己。我都活了二十几年了，难道我还不了解自己吗？同学们，你们觉得自己了解自己吗？ 师：那让我们一起进入今天的新课《悦纳自我》，看看同学们对自己到底了解几分。 nbsp;吸引学生兴趣，引出本课学习的内容。 讲 授 新 课 nbsp;活动一：“我的自画像” nbsp;用10个词描述自己，完成自画像。 与全班同学分享自己的自画像。 nbsp;师：我们先通过一个小活动，测试一下同学们对自己的了解程度。用10个词描述自己，完成一幅你的自画像。 师：请两位同学给我们分享他们所完成的自画像。 师：刚才我也看了很多同学对自己的描述，基本包括以下这些：黑头发、爱笑、喜欢跑步、喜欢读书、是班长、自信、受欢迎、是各科课代表等等，这些都是同学们自己对自己的认识，我们试着把它们分分类，看看我们可以从哪些方面观察和认识自己呢？ 师：其中最显而易见的就是体貌特征，还有就是内心世界，最后同学们比较可能忽略是社会关系。同学们，你们可以算算看刚才描述自己的10个词里，每一类分别占了多少。 师：既然人是这么复杂的生物，那肯定不是10个词就足以概括的，试着想想，除了我们刚才举过的例子，它们还分别包括什么内容呢？ 师：只有这三个方面结合起来的你，才是一个完整的你的自画像。 nbsp;通过自画像的小活动，帮助学生认识自己、了解自己。 理解认识自己的方式。 nbsp; 活动二：他认识的我 nbsp;小组活动，评价自己的组员。 结合两个活动，总结认识自己的两个途径。 nbsp;师：刚才的小活动里都是同学们自己对自己的认识，唐太宗曾经说过：“以人为镜，可以明得失”，那现在我们试着让其他同学评价一下你，看看同学眼中的你是怎么样的。以四人为一小组，将写有你名字的纸张传递给你的组员，每位同学写完之后签上名字，往后依次传递，直到回到本人手上。记住，尽量写得具体，并且不要与之前的同学写的重复，做到负责、客观的评价你的组员。 师：我随意抽取一位同学的小纸条，看看他的小纸条上留下了怎样的评语。 师：通过刚才的两个小活动，同学们思考一下，我们可以通过怎样的途径认识自己呢？ 师：我们既可以自己评价自己，可以借助他人评价自己，但要记住，要理性对待别人的意见，将自我评价和