小足球赛_1.doc

小足球赛 教案示例 小足球赛 教学目标： 1．学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。 3．有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 教学重点、难点 1．运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。 2．了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学课时　 二课时 第一课时 教学目标： 1．初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。 2．借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 教学重点、难点： 指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 教学过程： 一、揭示课题 1、谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？ 哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？ 2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。 二、初读课文，纠正生字读音，检查预习情况。 1、多音字读音： 课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。 “空地”的“空”，应读“kg”，不要读成“k#ng”的音； “要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh”的音； “蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音； “不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。 2、带儿化的词语，教师要引导学生读正确。 如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。 3、应该读轻声的字音。 如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。 4、一些字的读音容易读错，教师要注意纠正。 “膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”； “前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”； “往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”； “津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。 5、注意辨析以下字形： “踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。 6、理解词语： 警惕：对可能发生的突然情况时刻注意着。 候补：等着替补缺额。 闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。 回忆：回想。 精彩：优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。 欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。 三、指导观察图画 出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？ 思考： 1、图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。 2、从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？ 四、自读课文，初步理清课文结构。 思考: 课文有几个自然段？都写了些什么? 五、小结 这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。 第二课时 教学目标： 1、仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学过程： 一、检查读课文情况 1．要求音准句通。 2．说说每个自然段分别写什么意思？ 板书：守门员 观众 二、学习课文 1．通过看图和初读课文，孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象？ 板书：激烈 精彩 2．默读课文，思考：你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩？ 学习方法：先自己默读思考，抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态具体分析体会；然后在小组讨论，解决独立思考时弄不懂的问题；最后班上交