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辽宁省高等教育教学改革研究项目成果 语言学课程综合改革研究与实践 总 结 渤海大学 2008年12月 辽宁省高等教育教学改革研究项目成果 语言学课程综合改革研究与实践 总 结 “语言学课程综合改革研究与实践”是辽宁省高等教育教学改革研究项目成果。项目自2004年6月开始着手研究，2006年12月批准立项，2008年12月完成并申报2009年辽宁省高等教育教学成果奖一等奖。语言学核心期刊《修辞学习》2008年第3期载文《读夏中华语言·语言教学论稿借助提供的丰富的信息资源，资源共享，教学“教材学习”的教学，延伸课堂教学内容，拓学生的学习途径，并通过强大信息量的刺激，达到积累和沉淀知识的目的，以求厚积而发还可以借助更为先进的“人机互动”式教学模式，改革课堂教学形式，学生在教学中的主体性，提高学生学习的兴趣。①在自编教材中，加入实践教学的内容，如设计实践性较强的思考与练习题。②在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动，多运用启发式、答疑式、讨论式等教学方法，充分利用现代化教育技术手段，注重把教材、教师和学生有机联系起来，发挥学生在课堂学习中的参与能力和创新能力。③在学习效果的评价方面，同样要体现实践教学的内容。一方面，习题设计突出实践性，通过作业训练强化能力培养；另一方面，在试题中增加考核学生创新思维和运用能力试题的比例，每次的语言学概论考试中用以考核学生创新能力和运用能力的试题都在70%以上。④利用课外环境，强化实践教学。在教学过程中多次布置语言调查、社会用语调查、流行语跟踪收集以及对新出现的语言现象的分析研究等活动；多次组织语言文字规范知识大赛、普通话演讲比赛等活动。以此培养学生关注身边的语言现象，善于发现、分析、解决语言问题的能力。 （3）学生参与教师的科研课题研究，培养学生进行初步科学研究的能力。近年来，有29名学生分别参与了夏中华主持的国家语言文字研究“十五”规划项目“流行语跟踪研究” (YB105-63C)、国家语言文字研究“十一五”规划重点项目“中国当代语境下的语言教育问题研究”（ZD115--03）、省社科基金重点项目“应用语言学理论研究”（01AWX003）等的研究工作。 （4）科研项目进入学生实践教学。例如，国家语言文字“十五”规划项目“流行语跟踪研究”(YB105-63C)中的语料调查与搜集大都是学生在语言学概论课程学习过程中完成的，辽宁省教育厅A类项目“国家语言政策与语言规划综合研究”（2004G170）中的语言规范问题调查成为学生学习现代汉语课的一次作业，学生走出校园收集流行语、评析广告用语，检查并纠正社会用字混乱现象。 （5）课堂教学与社会实践相结合。例如现代汉语课在讲解语言规范化部分时，我们组织学生进行社会用字调查，安排学生搜集一年中的新词新语、走出校园从事方言调查工作，收集、评析广告用语，检查、纠正社会用字混乱现象等。 （五）人才培养模式改革 高校人才培养模式问题近年来引起人们普遍关注，大学生就业问题亟待解决。本项目的研究拟从语言学角度，除继续培养基础教育师资、文秘人员等外，着重培养对外汉语教学师资,为学生进一步深造考研打下坚实的专业基础。 近年来。来华留学生的数量急剧增多，愈来愈多的跨国公司开始进驻中国，而熟悉汉语及中国传统文化的人才，正是这些大公司急需的。据资料统计，外国来华留学生总人数已超过我国出国留学生人数。与此相适应，对外汉语的教学在国内外蓬勃发展、不断壮大，受到许多大学和研究机构的重视，我国政府在国外建立的孔子学院，得到很多国家的认可和欢迎。国内外的汉语第二语言教学现状和未来发展急需大批对外汉语教学人才。但我国现有高校所开办的对外汉语教学师资及专业培养的人才已经远远不能满足当前的大量需求。到2015年，预计全世界学习汉语的人数将达到一亿以上。即使师生比按1∶1000计算，大约还需要10万对外汉语教学的师资。 本成果的研究既吸收已有的对外汉语教学、留学生教育的实践经验，又接受硕士层次的理论研究和学术动态，使本科专业人才的培养一方面直接与社会需求及人才市场相连，培养具有相应知识层次的、能够通过双语开展汉语国际推广与交流的实用性人才；另一方面又直接服务于更高层次的人才培养——对口考研，从而使该专业形成培养两栖人才的系统教学体系。 四、特色与创新之处 （一）教学内容和教学手段现代化 在教学改革中，注重处理经典与现代、基础性与先进性的关系，加强教学内容、教学方法的改革；注重处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，开发并运用现代化教学手段；注重处理语言理论与语言实践的关系，培养学生的创新精神和实践能力，使得课程建设系统化、科学化、现代化，逐渐形成自身特色。 在