《小学语文阅读教学课堂提问的调查分析及改进策略研究》.docVIP

《小学语文阅读教学课堂提问的调查分析及改进策略研究》 课 题 结 题 报 告 主持人：肖 婷 2．课题研究的背景 对于小学语文的课堂教学而言，教师的课堂提问对小学生的发展起着重要的作用。然而，在实际的小学课堂教学中，小学语文教师缺乏对课堂提问的重视，提问的随意性较强。因此，有必要对小学语文课堂提问进行深入的分析与研究。 提问具有悠久的历史，并受到中外教育学者的重视，可追溯到春秋战国时期的孔子和古希腊时期的苏格拉底。到20 世纪，以提问作为课题进行了专门的研究。直至当今，对课堂提问的研究仍在继续。基础教育课程改革的显著目标是以学生为本，培养学生的创新能力和实践能力，这在一定程度上就要求改变学生的学习方式和教师的教学方式。这种方式的改变，使教师在课堂教学中的地位发生变化：教师不仅是课堂教学活动的组织者，而且还是课堂教学的“催化剂”，形成师生互动教学的真正的“学习共同体”。提问作为课堂教学中不可或缺的一种教学技能，也是课堂教学的组成部分之一，教师提问的好坏影响着教学的质量。教师在课堂教学中的提问，在完成教学目标与任务的同时，主要是要引导学生自主学习、发展学生的思维能力以及学生的创新能力，进而提高教学的水平。 3．课题研究的意义 本研究是在分析总结国内外课堂提问的相关文献的基础上，对小学语文课堂提问进行研究，希望本研究对课堂提问的进一步研究提供一定的理论帮助与实践支持。 （1）理论意