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模范作用”为教师专业引领的尤溪县教师进修学校以“面向全体教师，提高教师队伍的整体素质；突出骨干队伍，发挥骨干教师的基本理念，全心全意为基层学校服务，为一线教师服务，引领教师专业成长，促进我县教育教学工作顺应教育规律，更加健康、科学地发展。2009年以来，我县充分发挥教师进修学校作用，在促进教师专业发展上做了以下工作： 一、领导重视，把师资队伍建设摆在重要位置 一是加强师训基地建设。学校占地面积约5亩，建筑面积4201平方米；现有校舍能同时开展500人以上的培训。有普通培训教室10间，电脑室1间电脑45台，教师办公电脑47台，多媒体1间120位；有图书资料室1间、普通阅览室2间。现有图书资料2.1万册，音像资料总量达到1000小时以上。县政府十分重视师训基地的建设，出台了《尤溪县人民政府关于进一步加强教师进修学校建设的通知》，即尤政文【2011】94号文件，我们将以教育部颁发的《关于加强县级教师培训机构建设的意见》和《示范性县级教师培训机构评估标准》的要求为依据，加强师训基地建设。 二是培训经费到位。县财政按全县中小学教职工标准工资兑额的1.5%的比例拨付中小学教师继续教育经费，在教育事业费中单列预算，教师继续教育经费基本能保证中小学教师继续教育的需要。（具体见账目） 三是加强培训者培训。学校现有教职工45人，其中高级职称17人、中级职称28人；本科以上学历的教师有25人（其中，硕士学位2人），专科毕业的12人。本着“研训队伍建设高于和先于其他教师队伍建设”的思路，2010年9月，“海西教育网”对尤溪教师进修学校全体教师集中南平溪源进行封闭式训练。去年9月，我校被福建省终身教育促进委员会确定为“福建省学习型组织创建单位”。 二、精心组织，科学合理做好师资队伍建设规划 一是做好规划。学校制定了《尤溪教师进修学校中长期（2010-2012年）办学思路》，即发展规划；《尤溪县中小学教师（干部培训五年（2011-2015年）规划）》。《2009年度中小学教师继续教育和校长培训工作计划》、《2010年度中小学教师继续教育和校长培训工作方案》、《2009年度中小学教师继续教育及校长培训工作实施方案》等文件，对全县师资队伍建设进行了科学合理的规划。 二是建立保障机制。面对教育新形势，我校提出了“面向全员、突出骨干、服务一线、促进发展” 的培训理念；确立了“三结合、三为主”：网络培训和现场培训相结合，以网络培训为主；自我反思和专家引领相结合，以自我反思为主；长效机制和近期行为相结合，以长效机制为主的培训配套模式；形成了“集中挂校、全面辐射”和“激励与自主结合、监督与服务联动”的培训保障机制。 三是确立达标途径。针对新时期县级教师进修学校的主要职能，我校提出了“以师为本、服务至上、强化引领、高效培训”的新办学理念，并确立了三条达标途径：建立一支优秀的专业引领队伍；用好培训、教研两个平台；开展师生共阅读、特色班级建设、小课题研究三项活动，努力促进全县教师教育教学能力的有效提升。 三、加强师资培训实效，提升教师专业理论水平 一是全员岗位培训。2009年，依托福建教育学院中小学继续教育远程培训中心，组织了3483位教师参加教师岗位培训。2010年，依托福建广播电视大学的远程继续教育的“海西教育网”，组织全县3382位中小学初级、中级、高级教师参加岗位培训。为了有效促进学员参与培训学习的积极性，提高学习质量，我们以物质和精神激励与学员的自主学习相结合，制定了远程教育培训奖励措施；通过有效监督、强化过程管理与全程专业服务的有机联动，创建有利于教师专业成长的学习平台，每个班级配备了指导教师和班主任，组织学员上网学习，取得良好的培训效果。 二是骨干教师培训。2010年暑假，组织小学、中学文科、理科和中层干部等300位骨干教师，集中在县教师进修学校进行现场培训。培训设置“全国教育工作会议精神解读”、“教育规划纲要解读”、“双高普九指标说明”、“做一个有思想敢行动的教育者”、 “心理效应”、“如何有效地进行课题实验”、“更新教育观念”、“蔡林森教学法及其教育思想解读”、“论文功夫在‘写’外”、“点亮阅读教学的星空”、“中小学教育法律问题分析”、“反思性教学与教师的专业成长”、“数学课堂教学细节关注”等32个专题。这些培训专题既有教育政策、哲学、理念的引领，又有教育教学专业技能的提升；既有对传统教育教学经验的借鉴，又有对新理念的科学探索；既有如何成就骨干教师的事业追求，又有怎样自我调适的心理健康指导。这些讲课教师既有省、市级教育专家，又有当地教学名师；既有阅历丰富的优秀教师，又有崭露头脚的教坛新秀；既有从事教育管理和监督的校长、督学，又有专门从事师训、教研的教研员，实现培训师资的优势互补。他们选题准确、思路清晰、观点鲜明、备课充分、事例典型、语言生动、课件精美，培训