11--20各数的认识概览.doc

课题 第六单元 11～20各数的认识1.“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计 2. 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解11～20各数的意义，理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 3.经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；会独立思考问题，表达自己的想法。 4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 本单元是在学生已经掌握了10以内数的认识及相应的加减法的基础上,将认数范围从10以内扩大到20以内,而10以内数的概念及相应的加减法将成为本单元学习的认知基础;同时,11～20以内数的概念及相应的不进位加法、不退位减法是为学习20以内的进位加法、退位减法做准备.掌握好这部分知识,将有利于学生的进一步学习.教材提供了丰富、生动的情境，旨在吸引学生的注意力，还可以得到其他信息，使学生在一个个情景中，比较完整的情境中学习不同的内容，积极思考，主动解决问题，感受知识间的联系，使学生更容易融入到学习活动中，提高学习效率。 1.正确、迅速读11-20各数，数出数量在11-20之间的物体个数。 2.指导观察问题情境的方法，捕捉有用的数学信息，恰当选择解决问题的思路与方法。 教学难点 1.知道11-20各数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2. 理解十位和个位表示的意义 1.认识11～20各数，能够正确、有序地读写各数。 2.认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。 3.了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。 4.能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。 5.能够初步了解加法算式与减法算式之间的算式。 1.在数的过程中为了不重不漏有什么好办法？ 2.计数器是怎样表示20以内数的？?? 3.怎样从结合计数器、实物图等直观形式计算到脱离直观进行计算？ 4.如何从图中获取信息、提出问题并灵活运用自己能理解的方法解决问题？ 小棒、小黑板、直尺 10课时 + 总课时数 周课时数 授课时间 主备人 许艳 课题 11―――20各数的写法 第76页例3及相应的练习。 1.认识“十位”和“个位”计数单位，并能正确地书写11―――20各数2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3.培养学生良好的书写习惯。 理解“十位和个位”计数单位的意义。 提高学生动手操作和迁移类推的能力。 小棒计数器 一、设疑激趣，明确目标1.拍手数数。从1数到20，从20数到1　2.数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。3.下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根　　一捆加三根　　　2捆4.引言师：同学们，我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。这节课……板书：11―――20各数的认识二、尝试探究，点拨指导 1.动手操作，感知数位（1）摆小棒 边摆边数把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根，再在右边放4根。 （2）思考：这时一共是几根？ ?左边的和右边所在的位置叫什么？ 交流要点：知道十位和个位。理解十位和个位的意义。2.利用计数器? 正确写数 （1）观察计数器思考：计数器上的珠子和这个数有什么特点？ 要点：个位上几个珠子就是几，十位上几个珠子就是几十。 （2）写数? 写数是我们如何写？　?? 点拨：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3.反馈练习。（1）75页“做一做” 独立做。 反馈：交流时深入理解十位和个位的意义。 （2）讨论： “20”个位上的0该不该写？为什么？（同桌交流） 反馈：因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有。三、训练巩固，达标测评 1.基础题 （1）用数字卡片摆出，下面各数　十六　　十一　　十九　十四　十七　　二十（2）听老师读数，学生写　12　　11　　15　　17　　16　　20 2.变式题（1）给小马虎错误十一（101）　　　十八（81）　二十写成（2） （2）75页第3题。 3.拓展题 77页11、12题。 四、盘点收获， 今天这节课我们有了哪些新的收获？ 五、课堂作业： 资源评价61页6、7题。??? 板书设计 11---20各数的认识