“全实践”理念下学前教育专业课程资源开发研究的必要性和重要性.docVIP

“全实践”理念下学前教育专业课程资源开发研究的必要性和重要性 　　摘 要 目前应用型人才的培养已经成为各大高等院校人才培养模式的发展方向，课程作为人才培养方案里的重要组成部分毋庸置疑地应体现“应用性”，体现以学生的实践能力为主。构建面向应用型人才培养的课程改革模式已经成为一种必然的趋势。课程资源作为课程实施的必要条件和课程建设的重要资源保证，是课程改革的重要方面。为此，笔者以“全实践”理念为导向，以《学前课程与教学论》课程为案例，对学前教育专业课程资源开发进行了研究。本文在分析新形势下学前教育专业课程改革趋势的前提下，提出了以“全实践”理念为导向进行学前教育专业课程资源开发的必要性和重要性，旨在引起学前教师和相关课程研究者对学前教育专业课程资源开发与建设研究的重视。 　　关键词 全实践 课程资源开发 课程改革 学前教育 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 　　1以“全实践”理念为导向――新形势下学前教育专业课程改革的趋势 　　近年来，国家大力发展学前教育事业，学前教育专业课程改革和优质学前教育师资的培养也日益备受各大高职院校关注。学前教育专业课程的改革已经日益成为学前教育领域的研究热点。《幼儿园教师专业标准（试行）》的颁布，标志着我国幼儿教师队伍建设进入专业化阶段，同时也对高校学前教育师资的培养提出了基本要求。在 《幼儿园教师专业标准（试行）》中，“能力为重”被确定为幼儿教师所必须秉承的一个基本理念和价值取向。而幼儿教师的专业能力最终落实到学前教育的实践中，因此，学前教育专业师范生的教育实践能力成为培养的重中之重。事实上，从 20 世纪 80 年代开始，世界范围内的教师教育领域理论与实践已发生深刻彻底的变革。这场变革的主流趋势就是支撑教师教育的理念根基已由以往的“理论”转向了关注“实践”。 　　根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）的文件精神，以提高人才质量为核心为社会及行业培养更多高素质的应用型人才，已经成为高等教育未来改革和发展的主线。目前培养应用型人才已经成为各大高等院校人才培养模式的发展方向，课程作为人才培养方案里的重要组成部分毋庸置疑地应体现“应用性”，体现以学生的实践能力为主。可以说，构建面向应用型人才培养的课程改革模式已经成为一种必然的趋势。然而从当前的课程观来看，大多高职院校学前教育专业原有的课程设计是知识本位的设计。随着幼儿园新一轮教育改革的推进，学前教育专业课程滞后的问题日益显现出来，如：课程观念陈旧；专业理论课和实践课程设置不合理，课程内容脱离幼儿园教育实际；学前教育专任教师缺乏课程开发和整合的能力等。而“全实践”正是一种重视实践统整境遇下的实践洞察与顿悟；重视实践中的反思和反思中的知识重组重构；突显实践是学习主体内化、重构知识的前提、中介和归宿的课程理念，是一种促进幼儿教师专业成长的课程设计、课程实施的思维方式和操作路向。 　　2“实践”理念背景下《学前课程与教学论》课程资源开发研究的必要性 　　所谓课程资源，施良方认为课程是人才培养的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据，而课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。 　　随着课程改革的不断推进与深入，课程资源的重要性日益显现。人们越来越清楚地认识到课程资源的丰富程度、开发利用水平和适应性程度决定着课程实施的范围和课程目标的实现水平，可以说，课程资源是课程实施的必要条件和课程建设的重要资源保证。 　　然而，据笔者对已有相关研究的调查，目前关于学前课程资源的研究中，主要集中在幼儿园教育中课程资源的开发（具体包括教材、教学活动、教师、教学环境等）、幼儿园本土化课程资源的开发与利用、幼儿园课程资源开发与利用的过程中遇到的问题及原因分析等方面的研究。而对于高等院校在课程资源的开发与利用方面的研究并不多，对于学前课程资源的开发与利用研究更是少之又少。这些研究表明课程资源的开发与利用现状不容乐观，这首先表现为许多高校教师缺乏课程资源开发的意识与能力；在课程资源开发的过程中没能充分挖掘身边可用的资源，课程资源结构单一化；已开发的课程资源未能在教学中得到很好的利用等等问题。 　　《学前课程与教学论》课程是学前教育专业的一门核心主干课程之一，其涵盖了幼儿园课程的内涵、幼儿园课程编制的基本原理、幼儿园教育教学活动的设计与实施、幼儿园游戏的指导和环境的创设等内容，旨在形成运用理论分析和指导学前教育实际工作的实践能力。该门课程在学前教育专业课程体系中占有举足轻重的地位，是一门学前教育专业理论与实践的“中介”课程。 　　因此，以实践为导向，对该门课程进行课程资源的开发与建设研究进而促进学前教育专业课