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电视编辑思维论2行政论文范文大全 电视编辑思维论 四 电视信息的组织不仅需要技术和操作手段的支撑，更需要一种观念，一种思维观念的突破，建立和认同电视编辑的思维观念是当前和未来电视编辑实践的理性呼唤。 众所周知，20世纪40年代，传播学先驱之一的拉斯韦尔在《社会传播的结构与功能》一文中提出了著名的“5w”模式：谁—说什么—通过什么渠道—对谁说—产生什么效果。不容置疑，电视编辑完成的节目正是一个传播过程中所说的“什么”，它不仅需要控制“由谁说”(电视编辑)，还需要把持“怎么说”(电视编辑的思维与操作)、“对谁说”(电视编辑的观众)和“说后有什么效果”(包括反馈等环节)等，这些都是电视编辑及其传播面临的现实问题。基于各种形态的电视编辑思维形成的电视作品，最终是与广大观众直接交流与沟通的，这使得建构于电视传播技术和特性基础上的电视编辑必须以整合和互动的思维方式和观念来实施，整合思维和互动思维成为电视编辑环节的重要指南。 整合思维具有两重含义：其一，任何系统都是以一定的要素为特定目的而组成的综合体；其二，任一对象的研究，都必须从它的成分、结构、功能、相互联系方式、历史发展等方面综合地去考察。电视编辑是构成电视节目系统的编码过程，在这个系统中，最基本的要素是视听觉符号。电视编辑的整合思维就是从编辑技术和艺术的整体性出发，组织和结构视音频信息传播，这也是系统方法的基本出发点。视觉语言的组织、听觉语言的协进，以及视听觉的综合感知，是系统构成的方法和追求。正如爱森斯坦在形容电影构成时所说：“影片是各种各样表现手段和感染力手段的独特的总和。”(17)对于电视编辑而言，不是要进行视听觉的简单相加，而是要按照一定的思维规律、结构语法，进行整体的构思和编排，以获得预期的功能和效果。电影美学家巴拉兹从节目结构的最基础层次镜头出发进行观照，“只有把一幅绘画当作一个整体来观察的时候，才能理解其中的每一块颜色的意义。一个乐句里的一个音符和一句话里的一个字，也都只有通过整体才能说明其含义。一个镜头在整部影片里的作用和地位也是这样”。(18)可见，重视镜头、场面和段落三大基本层次在电视编辑中的整体设计意义显得尤其重要，这是以整合思维观照电视编辑的重要启示和基本要求。 互动思维的建构也有其必然性，它包括电视编辑与传播环境、与受众以及与其他媒介的多维互动。现代电视编辑的产品直接作用于广大植根于一定社会环境中的观众，这些观众的接受需求、认知规律等直接制约他们对信息的接受和认可。在整个传播过程中，电视编辑作为节目的最终完成环节的媒体至关重要的“把关”环节，一定意义上承担了媒体形象塑造者的角色，同时又必须接受观众的客观检验和评定，电视观众接受与否，接受偏向如何，接受程度如何，都将直接影响电视的市场前景。随着社会的进步，受众的信息接受方式和需求也发生了变化，单一被动型的灌输已经无法满足他们的期望，信息的主动建构成了他们的普遍追求。他们不仅要了解“是什么”，即事物的本来面目，也要知晓“为什么”和“怎么样”，即思考和审视问题的方法。因此，尽可能地拓展受众的收视时空，满足其要求，是当代电视人的理性选择。在努力提高电视编辑技能的基础上，培养电视编辑的互动思维意识和素养，既关乎到电视媒体的生存与发展，也对电视参与媒介市场竞争颇具发展意义。 “在今天这个信息时代，不同媒介之间互相借鉴与交融已经是大势所趋”(19)，媒介间的互动已经成为一种势不可挡又极具效果的现代传播方式。加拿大传播学家麦克卢汉先生提出“传播媒介混合能量”的概念：“媒介杂交释放出的新的力量和能量，正如原子裂变和聚变要释放巨大的核能一样。”“两种媒介杂交或交汇的时刻，是发现真理或给人启示的时刻，由此而产生新的媒介形式。”(20)现实生活中，报纸与电视合作、电视与网络合作、电视与广播合作等等，各种媒体优势互补，报纸之所以与电视合作，主要是借助电视传播广阔的威力；而电视利用报纸则是发挥其多样灵活，又善于挖掘深度的特长。电视借鉴其他媒介的优势和特长，为丰富电视观众的精神文化生活源源不断地提供充足的精神食粮。 注释： ①［匈］伊芙特·皮洛：《世俗神话：电影的野性思维》，中国电影出版社，1991年，第13页。 ②《自然辩证法》，人民出版社，1971年，第29页。 ③［加］马歇尔·麦克卢汉：《理解媒介：论人的延伸》，商务印书馆，2000年，第100页。 ④刘小敏、李振连：《wto与中国文化》，广东经济出版社，2000年，第151页。 ⑤丁海宴、赵莉：《纪录片特质随想》，《现代传播》1997年第5期。 ⑥陈作平：《新闻报道的新思路》，中国广播电视出版社，2000年，第21页。 ⑦［英］卡雷尔·赖兹、盖文·米勒：《电影剪辑技巧》，中国电影出版社，1982年，第22-23页。