六下古诗教案.doc

舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（正页） 课题 1-3 七律·到韶山 年级 六年 课型 阅读课 授课时间 课时 2 总第（ ）课时 撰写教师 林春艳 教学目标 1、认识“韶、咒、牺”三个生字，会写“咒、霸、牺”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解诗意，感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。 4、培养学生学法指导下的自学能力。 教学重点 1、按照古诗学习六步法每一步要求朗读古诗。 2、理解诗意，感受诗人在诗中所表达的豪情壮志。 教学难点 1、赏析古诗，感受这首还乡诗与众不同的基调。 2、体会诗中所包含的复杂感情。 教具课件 关于这首诗的写作的背景资料，预习提纲和教学课件。 板 书 板 画 设 计 七律·到韶山　　　　　　　 毛泽东　　　　　　　 别梦依稀/咒逝川，故园三十//二年前，↗ （ 思乡之情） 红旗卷起/农奴戟，黑手高悬//霸主鞭。↘ （怀念赞颂 为有牺牲/多壮志，敢教日月//换新天，→ 激昂豪迈） 喜看稻菽/千重浪，遍地英雄//下夕烟。↘ （喜悦之情） 预 习 设 计 1、古诗学习六步法的内容是什么？ 2、运用学法完成下列预习任务 （1）、注意“咒、霸 、牺”字的书写及“教、重、卷、为”的读音。 （2）、画出朗读这首诗时正确的节奏及韵脚的重读。 （3）、介绍诗的作者及诗的写作背景；理解重点词义；根据注释及工具书来理解诗意。 （4）、体会作者的情感（5）、欣赏评价（6）、熟练背诵。 舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟 第一课时 一、铺垫导入，引生入境。　　 1、导言：韶山在湖南省湘潭县，是毛泽东的故乡，1911年，毛泽东走出韶山到长沙求学。时隔多年，毛泽东回到久违的故乡，写了一首《七律·到韶山》抒发自己的情怀，此时他已经是66岁的老人。今天我们就共同学习毛泽东的这首还乡诗《七律·到韶山》，去感受这首还乡诗那种与众不同的基调。 二、研读古诗，达成目标。 （一）一读扫生字 检查作业1的完成情况。 1、拿出预习提纲，汇报生字自学情况。 教师指导生字“咒、霸、牺”的书写及强调注 意的地方；多音字正音：“卷、为、数、教、重”。出示幻灯片。 生字障碍扫除了，轻声自读古诗，要求读的正 确流利。 检查读的情况，要求其他同学注意倾听，看他 读得是否正确、流利。 （二）二读明韵律 1、指名按预习提纲上划分的节奏读古诗，师生点评，形成共识后教师标出朗读的节奏及要重读的韵脚。 （板书） 七律·到韶山　　　　　　　 1959年6月毛泽东　　　　　　　 别梦依稀/咒逝川，故园三十//二年前， 红旗卷起/农奴戟，黑手高悬//霸主鞭。 为有牺牲/多壮志，敢教日月//换新天， 喜看稻菽/千重浪，遍地英雄//下夕烟。 2、教师范读。 3、指导朗读，要求正确、流利读出节奏与重音。 二次建构 舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟 （三）三读晓诗意 检查作业3的完成情况。 1、请学生介绍作者及本首诗的写作背景。 2、在预习过程中你遇到了哪些不理解的词语提出来，大家帮你解决。 3、理解诗意。 （1）理解前两句诗意。 ①请同学读第一、二句诗。 ②同桌之间互相说说你对这两句诗的理解。 ③汇报你对这首诗的理解。 ④将诗意批注在书上。 （2）理解后两句诗意。 ①齐读后两句诗 ②用自己的话解释这两句的诗意，师生点评。 ③将后两句诗意批注在书上。 ④整体说一说你对这首诗的理解。 4、你能说说这四句诗的关系吗？ 5、多种方式再读古诗，要求不但能正确流利有节奏读出诗句，还要读出正确的语气、语速及重音。 四、布置作业。 1、四读悟诗情。 （1）画出体现作者情感变化的词语，体会作者情感变化。 （2）这首诗表达了作者怎样的情感。 2、五读赏评析。 （1）这首诗中运用了哪种表现手法？ （2）你觉得这首诗哪句或哪个词写得好，说说你的理由？ 3、六读成吟诵。 有感情吟诵，要求读出正确的韵律重音，正确的语气语调，并熟练背诵。 第二课时 二次建构 舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟 复习导入。 请用自己的话说一说《七律·到韶山》的诗