苏少版本音乐四下（晓风之舞）课件1.pptVIP

在《四季童趣》的前奏中加入这段朗诵。注意念出天真、活跃的感觉。 范唱 伴奏 还能怎样创编？ 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 竖 笛 范奏 伴奏 [五线谱] 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 竖 笛 范奏 伴奏 [ 简 谱 ] 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 听 唱 动 本单元以“四季放歌”为主题，将音乐与自然有机融合。教学中应注意不要拘泥于“音乐”与“四季”的直接联系，而要把重点放在引导学生感受音乐作品是如何借自然之景，运用音乐语言，抒发内心情感、传达生活情趣上。要通过情境化、趣味性的音乐实践活动，训练、培养学生音乐感受、辨别、记忆等能力。 总 奏 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 欣赏《晓风之舞》（钢琴独奏）可抓住三条主题旋律行进方向和节奏的特征，让学生通过听、动结合等方式，先行熟悉，再听全曲时，可通过标记、身势动作等，引导学生对不同主题旋律的出现做出反应，进而把握乐曲结构。 欣赏《新疆之春》（小提琴独奏） 以B部分模仿手鼓演奏的切分节奏体验活动为重点，让学生通过亲身参与感受乐曲浓郁的新疆音乐风格以及活跃的情绪。同时，可通过看视频和模仿演奏，引导学生对小提琴的演奏技法有初步的了解。 欣赏《战台风》（古筝独奏）可重点对比欣赏“迎战台风”和“战胜台风，雨过天晴”两段。把握不同的情绪特征，并进一步引导学生了解与情绪表达相应的音乐表现手段。此作品的欣赏可结合视频，使学生对古筝演奏获得直观印象。 听 唱 动 总 奏 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 《四季童趣》在教唱时应通过巧妙的声势、节奏活动，帮助学生获得歌曲中多次出现的前半拍休止和切分节奏的整体感觉，在听熟、听会后学唱，不可机械操练，既破坏了音乐的感觉，又抑制了学生的学习兴趣。 《西风的话》教学中要注意引导学生体会歌曲旋律进行与力度表现的关系。指导学生用连贯的气息和有一定控制的声音唱出歌曲深远的意境和韵味。 《童心是小鸟》在教唱时，第一部分主要是注意分解和弦式旋律进行的音准和休止的把握；第二部分唱好附点节奏，表现出舒展、流畅的旋律特点。另外，可结合此歌引导学生了解反复跳跃记号。 听 唱 动 总 奏 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 采集与分享 围绕单元人文主题，让学生搜集、交流与四季有关的音乐作品。此活动要注意突显音乐性，兼顾不同的音乐类型，并可与复习、巩固已学内容结合。 我的创造：四季童谣 引导学生关注生活，并用节奏诵读的方式表现。可把学生的创编成果加入《四季童趣》的前奏中，一方面调动学生的学习积极性，另一方面丰富歌曲的表现方式，增强学生对节拍、节奏的体验和表现能力。 听 唱 动 总 奏 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 竖笛《春天来了》中低音区的演奏指导是教学的重点。特别是最低音do，可先做一些发音练习。要及时提醒学生注意演奏中调整气息，做到均匀而稳定地呼气，奏出圆润而宽松的音色来。 听 唱 动 总 奏 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 《晓风之舞》 《新疆之春》 《西风的话》 《童心是小鸟》 《四季童趣》 《战台风》 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 返回:作品介绍 钢琴独奏《晓风之舞》是我国著名的作曲家丁善德于1954年创作的钢琴组曲《春之旅》中的第四首。全曲短小精悍，充满动力，表达了作者对祖国和平前途的憧憬和向往。 四季童趣 晓风之舞 我的创造 采集与分享 新疆之春 西风的话 童心是小鸟 战台风 竖笛 春天来了 小提琴独奏《新疆之春》创作于1956年。乐曲豪爽、乐观、奔放、流畅，具有浓郁的新疆维吾尔族民间音乐风格。乐曲共分为三个部分。第一部分在轻快、活跃的钢琴伴奏衬托之下，小提琴以装饰音、跳弓、连弓及节奏的灵巧变化等手法，生动表现了新疆春天的美景和人们欢乐的情绪。 第二部分，用双音演奏的技巧，配以模仿新疆手鼓的切分节奏，把人们