幂的乘方与积的乘方_2.doc

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幂的乘方与积的乘方_2

幂的乘方与积的乘方 教学建议 一、知识结构 二、重点、难点分析 本节教学的重点是幂的乘方与积的乘方法则的理解与掌握,难点是法则的灵活运用. 1.幂的乘方 幂的乘方,底数不变,指数相乘,即 幂的乘方           的推导是根据乘方的意义和同底数幂的乘法性质. 幂的乘方不能和同底数幂的乘法相混淆,例如不能把 的结果错误地写成 ,也不能把 的计算结果写成 . 幂的乘方是变乘方为乘法,如 ;而同底数幂的乘法是变乘为加,如 . 2.积和乘方 积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.即 . 三个或三个以上的积的乘方,也具有这一性质.例如: 3.不要把幂的乘方性质与同底数幂的乘法性质混淆.幂的乘方运算,是转化为指数的乘法运算;同底数幂的乘法,是转化为指数的加法运算. 4.同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运算性质是整式乘法的基础,也是整式乘法的主要依据.对三个性质的数学表达式和语言表述,不仅要记住,更重要的是理解.在这三个幂的运算中,要防止符号错误:例如, ;还要防止运算性质发生混淆: 等等. 三、教法建议 1.幂的乘方导出的根据是乘方的意义和同底数幂的乘法性质.教学时, 也要注意导出这一性质的过程.可先以具体指数为例,明确幕的乘方的意义,导出性质,如 对于从指数连加得到指数相乘,要根据学生情况多作一些说明.以 为例,再一次说明 可以写成 .这一点是导出幂的乘方性质的关键,务必使学生真正理解.在此基础上再导出性质. 2.使学生要严格区分同底数幂乘法性质与幂的乘方性质的不同,不能混淆.具体讲解可从下面两点来说明: 牢记不同的运算要使用不同的性质,运算的意义决定了运算的性质. 记清幂的运算与指数运算的关系: 幂相乘→指数相加; 幂乘方→指数相乘. 了解到有关幂的两个重要性质都有“使原运算仅降一级运算”的规律,可使自己更好掌握有关性质. 3.在教学的各个环节中,注意启发学生,不仅掌握法则,还要明确为什么.三种运算法则全讲完之后,学生最易产生法则间的混淆,为了解决这个问题除叫学生熟记法则之外,在学生回答问题和写作业时,注意解题步骤,或及时发现问题,说明出现问题的原因;要注意防止两个错误: 4=-24x4y4. 3=x3+y3. 幂的乘方与积的乘方 一、教学目标 1.理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算. 2.通过推导性质培养学生的抽象思维能力. 3.通过运用性质,培养学生综合运用知识的能力. 4.培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神. 5.渗透数学公式的结构美、和谐美. 二、学法引导 1.教学方法:引导发现法、尝试指导法. 2.学生学法:关键是准确理解幂的乘方公式的意义,只有准确地判别出其适用的条件,才可以较容易地应用公式解题. 三、重点·难点及解决办法 重点 准确掌握幂的乘方法则及其应用. 难点 同底数幂的乘法和幂的乘方的综合应用. 解决办法 在解题的过程中,运用对比的方法让学生感受、理解公式的联系与区别. 四、课时安排 一课时. 五、教具学具准备 投影仪、胶片. 六、师生互动活动设计 1.复习同底数幂乘法法则并进行 、 的计算,从而引入新课,在探究规律的过程中,得出幂的乘方公式,并加以充分的理解. 2.教师举例进行示范,师生共练以熟悉幂的乘方性质. 3.设计错例辨析和练习,通过不同的题型,从不同的角度加深对公式的理解. 七、教学步骤 明确目标 本节课重点是掌握幂的乘方运算性质并能进行较灵活的应用 整体感知 幂的乘方法则的应用关键是判断准其适用的条件和形式. 教学过程 1.复习引入 叙述同底数幂乘法法则并用字母表示. 计算:    2.探索新知,讲授新课 引入新课:计算和 和 提问学生式子 、 的意义,启发学生把幂的乘方转化为同底数暴的乘法.计算过程按课本,并注明每步计算的根据. 观察题目和结论: 推测幂的乘方的一般结论: 幂的乘方法则 语言叙述:幂的乘方,底数不变,指数相乘. 字母表示: . 推导过程按课本,让学生说出每一步变形的根据. 范例讲解 例1? 计算

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