平移和旋转（国标）.doc

平移和旋转（国标） 教学内容：苏教版小学数学第六册教科书第24——26页。 设计理念： 注意以生活中丰富的例子引导学生观察比较、体会，以课件的形式呈现两种不同的运动方式，让学生初步认识平移和旋转现象，再安排说一说、画一画，比划比划等活动，帮助学生进一步体会图形平移的特点。然后提出问题让学生观察讨论，在观察讨论的过程掌握正确判断图形平移的方向和距离。最后通过动手画一画，掌握图形平移的方法。 教学方法：在教师的适时引导启发提示下，让学生通过观察、分析、比较、实际操作、想象合作交流等方法来完成学习任务。 教学目标： 1、通过结合实际生活中学生熟悉的事物的运动，使学生认识、感知、平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移； 2、让学生通过观察、比较、体会平移和旋转的特点，培养空间观念； 3、通过学习培养学生的观察能力，以及合作能力，并初步学会表达自己的想法和见解。 教学重点： 1、认识平移和旋转； 2、能在方格纸上将图形平移。 教学难点： 在方格纸上将图形平移的方法。 教学准备： 课件、投影片 教学实录： 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示：火车在轨道上直线运动。 电梯在上下运动。 小朋友玩电缆车。 [在这儿，以学生最感兴趣的形式，激起他们的学习积极性。] 2、师：同学们见过这些物体的运动吗？你能描述一下吗？ 生：见过。 生：火车在向前开，电梯在上下移动，电缆车在向前开。 生：它们都是平着走的。 二、认识平移和旋转。 1、认识平移。 师：像刚才看到的火车、电梯、缆车的运动都是平移。 板书：平移 [在这儿教师直接说明这种运动方式是平移，使学生对平移有一个直观的认识] 2、认识旋转。 课件继续出示：风扇的转动。 飞机螺旋桨的转动。 钟摆的摆动。 师：你能描述一下它们是怎样运动的吗？ 生：它们都在转。 师：对，说得很好，这几个物体的运动方式和刚才那几个物体的运动方式一样吗？ 学生讨论。 生：它们的运动不一样。 生：火车、电梯、电缆是平着走的，风扇、飞机的螺旋桨，它们都是旋转的。 [通过比较讨论，使学生充分体会平移和旋转是两种不同的运动现象] 师：像风扇的转动、收音机螺旋桨的转动和钟摆的摆动都是旋转。 板书：旋转 师：这就是我们今天要认识的物体的两种不同运动方式：平移和旋转。 3、练一练 课件出示“想想做做”的第一题。 推拉窗的运动。 国旗的升降。 拧水龙头。 拨算盘。 旋转门的转动。 拉开抽屉。 转转盘。 VCD光盘的进出仓。 汽车方向盘的转动。 分别出示各个物体的运动，让学生独立判断，说判断结果，并描述它们是怎样运动的。 [学生通过观察、判断、描述，进一步认识平移和旋转这两种运动现象] 做“想想做做”的第2题。 师：生活中见过哪些平移和旋转的现象？ 生在小组里说一说。 [通过让学生说进一步加深体会对平移和旋转的认识，并用语言描述出平移和旋转] 指名说。 生：自行车轮是旋转。 师：应该说成是自行车轮的转动是旋转。 生：小朋友滑滑梯是平移。 生：跑步是平移。 师：在跑道上直线跑是平移，转着圈跑是旋转。 师：你能用手势表示平移或旋转吗？ 学生先独立比划，教师再比划让学生判断。平移可以是横着移、竖着移、斜着移，只要在直线上运动都是平移。 [通过用手势比划进一步加深学生对平移和旋转的认识] 三、学习方格纸上的平移 1、投影出示例2 小房图向右平移了格。 金鱼图向平移了格。 火箭图向平移了格。 2、确定平移方向。 师：同学们，仔细观察一下小房图是向右平移的，这是从哪看出来的？ 生：从箭头可以看出是向右平移的。 [让学生独立观察后说一说。培养学生的观察、分析等能力] 3、确定平移距离。 师指着箭头说明：从箭头可以看出小房图是向右平移的。那平移了6格是怎样看出来的呢？ 小组内讨论。 在学生讨论的时候，教师参与到其中：两个小房图中间空着两个小格，怎么说是平移了6格呢？ 指名说讨论结果。 没有生举手。 师：谁愿意来说一说，说错了也没有关系。 生： 生：可以看小房顶的点平移了6格。 师：说得真棒！图形平移了几格，不是看平移前后两个图形之间有几个空格，而是看图形中每个点的平移距离。 [通过学生的讨论、提问，激发学生的探索欲，让学生通过理性的思考来获取知识] 然后师生共同找一找小房中的有代表性的点来看一看。 4、生试着判断金鱼图和火箭图的平移，把答案填在书上，教师巡视，发现问题给予及时点拨。 集体订正，让学生说说是如何判断的。 [让学生说，进一步加深学生对图形平移方法的认识] 师强调要根据图形中有代表性的点来判断。 四、试一试。 投影出示“试一试”。 让学生先说画法，教师再提出建议，如：三角形有三个顶点，可分别把三个顶点平移后再连接起来。 指名到前面画一画，其余生在书上画，集体订正。 再让学生说画法，在学生画的时候，教师巡视了解学生画的情况，对于个别