长春版本四年级上册（马）课件1.pptVIP

二、 初读课文 整体感悟 1.布封简介: 法国作家,博物学家.他用毕生的精力经营皇家花园，并用４０年时间写成３６卷巨册《自然史》，这是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。 《马》是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。 三 自主学习 合作探究 . 1 同学自主学习 请同学们自由打开课本，自主学习,建议你把目光集中到文章的第二、三段上。 每个人都把自读中有疑惑的问题提出来，想法解决，不能解决的问题，要提交学习小组以备讨论解决。 ４.拓展训练 学习本文写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的散文。  * 28《马》 一、 温故知新 情景导入 请说出与马有关的成语或俗语 立了功说----- 汗马功劳 雄健强盛谓-- 龙马精神 不迷失方向称―― 老马识途  终日奔忙谓之―― 马不停蹄 冲锋在前领先曰―― 一马当先  事功有成或轻易取胜言------ 马到成功 英勇悲壮战死沙场则用―― 马革裹尸 年轻俊朗的男子誉---- 白马王子 时间过得飞快曰------ 白驹过隙 自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们见证了历史，?当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？今天，让我们随着法国博物学家、作家--布封一起走进马的世界，去探寻动物王国的灵性之美好吗,我相信大家一定有所收获. 导入语:你能由马的图片联想到什么？ ２.积累词语： 这篇文章词语丰富，下面我提问词语，大家说出意思。 剽悍 ―― 驯良 ―― 羁绊―― 有过之无不及―― 妍丽－－－ 慷慨以赴－－－ 雄健有力。 温和善良 本文指马笼头。 （相比起来）只有超过的，没有不如的。 ３.自主阅读 整体感悟 请同学们按照你们自己喜欢的形式快速浏览课文，概述课文大意，理清层次结构．. 美丽 毫无私心，毫不吝惜地前往 piāo xùn 讨论问题１：课文《马》是一篇怎样的文章？  　　明确：课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。  讨论问题２：课文可分几个部分？ 讨论明确：全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。  小组合作探究: 文本主要描述了哪两种生存状态下的马,在作者的笔下,它们各有什么特征?作者抒发了怎样的感情? 明确:人工驯养马的 勇毅和驯良.它们与主人同生死,共荣辱:它们服从主人的操纵,满足主人的愿望,无保留地贡献着自己、甚至是生命。 天然野生马的自由豪迈美貌．美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。 美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。 作者同情驯马的品格 赞美野马的精神 3师生合作探究 (1).如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？  明确：首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。  (2).细读读课文.从文中找出做比较的相关内容，并思考其作用.同学在小组内交流并推举同学到班上交流。 明确：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放豪迈，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。 1.对于作者所描述的两种马，你更喜欢哪一种呢？找出使你喜欢这种马的语句，说说你的看法。 四 体验交流 拓展巩固 ２马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？ 你对此有何看法?