第九讲 班级管理及班主任_教育学_高等教育_教育专区.pptVIP

班主任与班级管理 杨晓丽 有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’： 学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。” 可是，有的教师却对这种做法提出异议。 问题： 请运用中小学班级管理的有关理论分析 “班主任十到位制度”。 本讲主要内容 了解班主任工作的意义和任务 认识班主任工作的作用 班主任工作的内容和方法 组织和培养学生集体 班级组织概念 班级组织，是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式群体。 是一个复杂的、缩小的社会体系，是学校行政系中最基层的行政组织。 班级组织的特点 班级组织的目标是使所有学生获得发展； 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动，师与生交往是全面的和多方面的； 情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带 班主任和教师的人格力量使班级活动得以有效开展。 班级管理 是教师根据学校的教育目标和要求，采用适当方法，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，建构良好的班级集体，以实现教育目标的组织活动过程。 班级管理的功能 有助于实现教学目标，提高学习效率; 有助于维持班级秩序，形成良好班风; 有助于锻炼学生能力，学会自治自理。 班级管理内容 当前班级管理中存在的问题 1、由于受分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型; 2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。 严格规章制度和纪律管理班级，缺乏感情交流，师生距离远，教学效果下降； 不适应现代化教育尊重个性、发展个性的趋势； 不适应现代化教育以学习者为中心的理念； 不适应现代教育开放的潮流。 小班学生学科成绩明显高于平行的大班学生个性和特长，合作精神，特别是自理、自治、自学能力明显提高。 北京、上海、天津等实施小班实验改革，在全面推广。 发达国家：25. 班级管理目标-----建立以学生为本的班级管理机制 　　1.以满足学生的发展需要为目的 　　以前的目标是纪律、秩序、控制和服从忽略班级活动是一种培养人的活动，使学生潜能得到尽可能发挥 　　2.确立学生在班级管理中的主体地位 　　3.训练学生自我管理班级的能力 班集体 明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。 群体发展的高级阶段 班集体的结构 班集体的教育作用 　　1.有利于形成学生的群体意识; 　　2.有利于培养学生的社会交往与适应能力; 　　3.有利于训练学生自我教育的能力。 班级组织的形成 培养班集体的方法（一）确定集体的目标 以提高素质、发展个性为导向，制订适合班级实际水平的发展目标； 目标管理中，注重班级整体发展水平，为每一个成员精心规划其个性发展目标，创造条件和机会，使每一个成员在集体目标下树立自尊、自信、自强的自我形象。 培养班集体的方法（二）健全组织，培养干部以形成集体核心 第四节 培养班集体的方法（三）有计划地开展集体活动 培养班集体的方法（四）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境 班级文化：班级环境布置——班级制度与规范——班级人际关系等。 文化性物质环境 社会化环境 良好的人际环境 正确的舆论和班风 健康的心理环境 培养班集体的方法（五）做好个别教育工作 促进学生个人的全面发展、培养典型 做好后进生的思想转变工作 做好偶发事件中的个别教育 班主任一、班主任工作意义 是班（学校教导工作的基本单位，S学习、活动的基层集体）的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。 对班集体的发展起主导作用。 在学校、家庭和社会之间起纽带作用，全面负责把学生培育好。 班主任二、班主任工作内容及方法 了解和研究学生（方法） 教导学生学好功课（方法） 组织班会活动（方法） 组织课外活动、校外活动和指导课余生活（方法） 二、班主任工作内容及方法 组织学生的劳动（方法） 协调各方面对学生的要求（方法） 评定学生操行（方法） 做好班主任工作的计划与总结（方法） 1.《班主任工作漫谈 》——魏书生 2. 《班主任工作理论与实践》（合著） 河海大学出版社 1999. 8 3. 《班主任工作