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农村留守儿童教育中同伴互助策略的使用探析 　　摘 要 农村留守儿童的教育问题已引起社会各界的广泛关注，但到目前为止，并没有一些具有针对性的、有效的解决措施可以解决这一问题。本文从教师的角度出发，通过在学生之间推行同伴互助学习策略，通过对留守儿童的学习、心理、道德问题等方面产生积极影响，已达到最终提高农村留守儿童的教育水平。 　　关键词 留守儿童现状 同伴互助策略 教学互助 　　中图分类号：B844.2 文献标识码：A 　　近年来，随着我国城乡二元结构以及农村产业结构的调整，我国农村大量剩余劳动力进城务工，其留在农村的子女便形成了一个特殊群体―― “农村留守儿童”。它是指“农村父母外出打工半年以上；被留在家乡与父母亲子分离，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。”全国妇联2008年2月27日发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，全国0～17周岁留守儿童约5800万人。这一壮大的特殊群体的教育问题越来越成为人们关注的焦点。本文试图运用同伴互助策略来缓解农村留守儿童的教育问题。 　　1农村留守儿童教育的现状 　　1.1家庭教育的缺失 　　家庭教育是我们每个人教育的起点，健全而有力的家庭教育对我们的健康成长有着很大的影响。农村留守儿童由于父母长期不在身边，他们无法像其他孩子那样得到父母的关爱，处于成长关键期的孩子们由于缺少及时的学业辅导与心理沟通，他们中的很多人均因成绩不良而逐渐产生厌学情绪，进而走上辍学道路。调查结果表明：在农村地区学校流失的学生中，因家庭经济原因而辍学的比例呈缩小趋势，而因学习成绩差、讨厌上学或自己感觉升学无望而离开校园的人数比例在迅速扩大。 　　1.2学校教育不到位 　　首先，学校教育对农村留守儿童的教育针对性不到位，学校教育主要着眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的个性需求，总是千篇一律地进行灌溉式教育。有“留守儿童”就读的学校大多数无视这一特殊受教育对象的存在，对留守儿童的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱。其次，学校教育与家庭教育严重脱节，表现在留守儿童的家长与教师之间，尤其是与班主任老师之间联系和沟通的严重匮乏，没有形成家、校教育的合力效应，这种“中空”状况使得学校教育的主导作用没有完全发挥出来。 　　1.3社会环境的良莠不齐 　　首先，市场经济浪潮的冲击导致农村兴起新一轮的“读书无用论”和“拜金主义”。这一方面是由于留守儿童监护人的文化素质普遍偏低，大家只注重眼前的经济利益，而忽视长远的受益所导致的；另一方面，现在的大学生就业率普遍偏低，不能保证“铁饭碗”的现状使得留守儿童早早走上社会挣钱，以更实在和更快捷的方式来回报父母和家人。此外，农村文化市场环境、治安环境较差，加之留守儿童的监管人监管不严，一些地下赌场、黑网吧、游戏厅及其他违法娱乐场所允许儿童随意进出，一些孩子沾染上了不良习惯，严重的甚至走上违法犯罪的道路。 　　由上可见，留守儿童的教育问题仍需大家的广泛关注，作为孩子教育三位一体中的学校教育应充分尽到它相应的职责，而教师在这个环节中有着举足轻重的作用。笔者认为，教师可通过在学生之间开展同伴互助，以完成这一任务。 　　2同伴互助策略的内涵及要素 　　2.1同伴互助学习的内涵 　　同伴互助学习是指一种基于同伴互相关照的可能性，旨在促进同伴关系和个体认知能力，以一对一的结合形式并根据一定的程序和方法来组织学习的一种教学策略体系。 　　2.2同伴互助学习的要素 　　同伴互助学习一共有四个要素：（1）积极互赖，指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为同伴的学习负责；（2）面对面的促进性相互作用，指的是同伴之间要互相鼓励，一起进步；（3）个人责任，在学习比较复杂或内容较多的知识时，同伴之间可以通过分工合作，提高学习效率；（4）社交技能，在同伴互相学习、交流的过程中，要掌握好交流的技巧，简明准确地将自己的观点表达清楚。 　　3同伴互助学习策略对农村留守儿童教育的意义 　　同伴互助作为合作型教学法的一个分支，已经引起大家的广泛关注。而新课标也明确提出，要转变学习方式，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。可以说，同伴互助学习就是这两种理念相结合的一种具体表现形式。学生同伴之间的互助可以从以下几个方面对农村留守儿童的教育带来积极的影响。 　　3.1从学习方面看同伴互助 　　从学习上看，大部分留守儿童由于缺乏父母管教，而在校的教师又任其发展，致使其学习成绩均不太理想，而处于相同学习环境中的同伴之间则更容易交流，同伴的学习动机、优秀的学习成绩、较高的学习兴趣以及高效的学习方法在交流中会激发相对较差的学生的学习热情，想与同伴一比高下的动力会推动着每一位学生奋发向上，全身心地投入到学习中。 　　3.2从心理方面看同伴互助