创新高校智力援疆民族学生思想政治教育的路径.docVIP

创新高校智力援疆民族学生思想政治教育的路径 　　摘要：文章在新一轮对口智力援疆的人才培养过程中，探索把思想政治教育、职业素质与职业技能教育、心理健康教育、校园文化活动相结合，创新载体和方式，提高思想政治教育的针对性和实效性。 　　关键词：创新;新疆班;思想政治教育 　　 1 将民族团结教育作为人才培养方案的核心内容 　　 1.1将民族团结教育融入各门课程教学中。突破传统课程体系，增加人文修养课程，提高其在日常生活和学习、今后工作过程中的沟通和理解能力。同时精心挑选一批政治素质过硬、教学能力强的教师，并加强培训、学习，提高责任感，树立大局意识，强调“守土有责、守土尽责”，贯彻全员育人的指导思想。把民族团结教育融于各门课程教学中，立足课堂教育，增强学生对祖国、中华文化、中华民族的认同感及建设和谐新疆的使命感。 　　 1.2强化国家通用语言教学。2011年中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年座谈会上讲话指出：推广普及国家通用语言文字是传播弘扬中华文化、增强国家软实力的迫切需要;是维护民族团结和国家统一、建设中华民族共有精神家园的迫切需要。学校在援疆人才培养中，坚持使用国家通用语言文字，不断改进和加强民族学生国家通用语言教学，主要措施有：营造良好语言氛围大力推广国家通用语言文字;确立评价标准，优化课程体系;实行分级教学、滚动管理。同时开展“推广普通话，共筑中国梦” 系列活动，如演讲比赛、朗诵比赛和汉字听写大赛，调动同学们学习普通话的热情，增强同学们的文化认同感和民族向心力。 　　 2 发挥思想政治教学机构的主渠道、主阵地作用 　　 2.1改革教学内容，做到四个结合。一是与学生生活相结合。将理论知识与学生的日常生活、志愿者服务、校园文化活动、青马工程等结合起来，增强学生自主学习、参与学习、合作学习的意识，达到知行合一、德技共举的育人目的。二是与时事政策相结合。将变化的世情、国情与理论教学要点相结合，立足明责、求学、报国，着力解答学生关心的热点、难点、焦点问题，构建个人与国家、社会、他人的和谐关系，实现个人价值与社会价值的结合。三是与行业特色相结合。将行业发展的资讯、用人需求（职业道德、职业素养等）与课程内容相融合，有的放矢，使教学更具针对性和说服力。四是与地域文化相结合。将徽风皖韵与思政教育中的民族文化精神的知识点相结合，提升学生对先进文化优秀品质的认同，激发学生主动借鉴和倡导中华文化中的和谐精神。 　　 2.2拓展实践活动，促进知行合一。根据新疆班学生团体意识强、文体积极性高、活泼好动的特点，创新思想政治教育载体、方式、平台。 　　 2.2.1创新教育载体，深化主题实践。学校把组织新疆班学生开展社会实践活动与课堂教学摆在同等重要的位置，并安排专项经费给予保障，通过社会调查、劳动实践、志愿服务、公益活动等社会实践活动载体，促进新疆班学生了解社会、感受责任。如开展系列感受徽风皖韵，践行文化传承活动：组织学生前往安徽省博物院、徽园、民俗博物馆、包公祠、安徽名人馆等地参观考察，感受安徽历史文化和地域文化的魅力，了解安徽文明的发展史，切实体会改革开放对于中华民族的历史意义，促进学生感受社会的进步、民族的复兴，也帮助学生更加明白作为一个当代大学生所要肩负的重大责任。 　　 2.2.2创新教育方式，在体验中认同。体验式教学是通过创设特定的心理情境、亲身参与的心理体验，让学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。如在讲授“祖国的56个民族”时，设计“民族团结乐章” 活动，学生分组在队长的带领下，分四声部按照指令、用击掌形式完成所有指定乐章节奏。引导学生结合练习过程中由凌乱到清晰整齐的现象，讨论领导与成员的配合（服从指令），四声部之间的关系（分工与合作），我和祖国（个体与集体）等。这种新颖的教学方式将静态学习变为动态学习，学生在实践中感悟，在体验中认同。 　　 2.2.3创新“双基地”，突出专业特色实践。把专业实训实习基地与思想政治教育基地建设有机结合，在学生进行专业实习、实训等实践的同时，开展与医学专业人才培养目标对接的思想政治课教育，使学生将课堂理论教学活动中获得的“教化”内化为自己的人生体验，从而实现“知”、“行”合一。组织新疆班学生到学校专业实践基地――医院、乡镇卫生院、社区卫生服务站等考察，让学生了解新疆卫生事业发展与内地的巨大差距，激发学生社会责任感。利用新疆班学生寒假在校之际，于春节期间开展社区“送健康”“送爱心”等志愿服务，让学生体验奉献的快乐，引导学生感恩祖国、回报社会。 　　 2.3育骨干、塑先锋、筑堡垒。引导学生加入学校各种社团组织，参与学生会、大学生自律委员会等竞聘，参加青年志愿服务队，在自我教育、自我管理、自我服务过程中，开阔眼