《11、秋天的雨.docVIP

11、秋天的雨 教学目标1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 yào shi chèn shì bō lǎ xián shang 钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳 （1）带拼音指名读，谁能说说要注意哪些字的读音，“钥匙、衣裳”读轻声，“匙、趁、柿、裳”是翘舌音。 （2）去掉拼音指名读。齐读。 （3）这些生字在课文中怎样读呢？ 出示：一把钥匙 趁你没留意 橘子、柿子、菠萝甜甜的 金色的小喇叭 衔来树枝造房子 油亮亮的衣裳 注意读准轻声 3、课文中有12个生字要求会写的，请大家指着课文田字格的字读读。出示生字卡片贴到黑板上。 shàn　méi yóu shuǎng shì xiān lí bō luó liáng jǐn 扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 Yáng 杨 （1）同桌交流，怎样用最快的速度记住这些生字。哪个字最容易写错的，重点指导“枚、柿、爽”。 （2）出示： 小扇子 扇哪扇哪 你们有没有发现“扇”的读音有什么不同？指名读，齐读。 三、整体感知，梳理文本。 1、课文有几个自然段，现在你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，想想这个自然段主要讲什么？指名分段读课文，相机板书钥匙、颜色、气味、声音 小结：在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。一盒五彩缤纷的颜料。藏着非常好闻的气味。 吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？学生默读课文，寻找描写颜色词语。．谁来读银杏树这一句？（1）学生读句子（课件出示句子）。老师：通过你的朗读我听出来了。小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.：扇子 师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读 生读。 师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪 生再读。 师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再读这句话。 师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。 老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。 老师：读飘啊飘啊，为什么这样读？ 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，一边读一边想象画面呀。边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了…… 读田野的句子 这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）丰收了，丰收了 （5）谁读枫树的句子 出示图片，指导看柿子你挤我碰的情景。问：什么叫“你挤我碰”？哪些同学愿意上来演一演“你挤我碰”的情景？“你挤我碰”又用了什么修辞手法？这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。丰收了，丰收了。 出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 你从哪里知道是拟从手法。“频频点头”怎么理解。 师：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的， 就这三种颜色吗？（不是，哪个标点告诉我们。强调省略号在这里的作用。）那你知道还有哪些颜色的菊花，说一说。（边指名说边相机展示多种颜色的菊花。 4、拓展：你认为这段话写得怎么样？作者能写出这么美的文章，是作者用了拟人、比喻的修辞手法，把句子写具体、生动。你能像作者一样用拟人或比喻的手法说说秋雨还把什么颜色送给谁吗？ 秋天的雨把( 紫色) 给了(葡萄)，( ) 像( )。 秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。 5、这段文字写得真美，请大家看着课文的画面再读读这个自然段。读出秋雨带给人们的快乐，读出丰收的喜悦。 6、总结学法： 一读 找出中心句,重点词 二读 品词赏句 三读 体会丰收与快乐 （三）、我们用这样的方法学习三、四自然段 1、谁来读读中心句，这段主要讲什么？。你们能把这好闻的气味读出来吗？ 出示：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 齐读，通过你们读我好像闻到了很多水果的香味。 2、勾住是什么意思？小朋友的脚为什么常常被勾住？