《13在大海中永生.docVIP

13、在大海中永生 教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语；3、 学习用“不仅……也……”造句；4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、投影邓小平爷爷的照片师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）板书课题，生齐读课题2、解题(1) 师：“永生”是什么意思?(2) 师：看到这个课题，你有什么问题（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）(3) 让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。二、初读课文，出示要求：1）、读准字音。2）、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。3）、给每个自然段标号。三、检查自学情况1、检查生字习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌A、指名读，其他同学指正。B、齐读生字词。2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。四、再读课文1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）(1) 飞向大海二(2—4) 撒向大海三(5—7) 告别大海、指导易错字1、齐读生字，读准字音2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?舱：舟字旁的一横应该是一提 崭：上小下大呜：右边是个乌，不是鸟 咽：左窄右宽悼：右下的十字的竖上短下长 超：走字上的短竖上长下短，一撇要长疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头3、学生在书P126上的描红。六 、作业1、抄写生字词2、熟读课文 1、听写词语： 爱戴 奔腾不息 痛悼 崭新 呜咽 理解“奔腾不息”并且造句 2、导入： 《在大海中永生》以饱含深情的笔墨描写了邓小平爷爷的骨灰扫入大海的情景，那一天……（师朗诵第一节） 二、合作学习第二段 （一）自由读第二节 1、抓住“呜咽”理解 （1）理解它的意思 （2）为什么大海在呜咽？（3）通过“呜咽”你读懂了什么？ 2、想象练说：涛声中你们好像听到大海在说些什么呢？ 3、指导学生读出感情 （二）学习第三、四小节 1、抓住排比句理解 万里海疆——澳门、香港——宝岛台湾——太平洋、印度洋——…… 学生仿句练说 2、播放课件，邓小平爷爷的事迹，感知地域的广大。 3、学生交流你了解的邓爷爷 理解“超越时代、超越国界” （1）学生议说。体会邓小平爷爷广泛、深刻的影响。 由奔腾不息的浪花联想到骨灰的去向，让学生练习说话：鲜花伴着骨灰，撒向了无垠的大海，仿佛邓小平爷爷走进了大海，融入了海洋，随着奔腾不息的浪花，向前奔腾着。他好像走遍……，亲眼……；他……；他…… （2）小结引读：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往……，也许……也许……也许……邓小平爷爷的影响……。 3、学生练读，指导感情朗读 让学生体会邓小平爷爷良好的愿望，体会邓爷爷的影响之深远，他虽死犹生，他的音容笑貌犹在。 4、指导朗读对句 （三）学习第五、六节 1、引导学生观察“波翻浪涌的大海”插图 2、学习邓小平爷爷的话，“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。” 播放邓爷爷的声音 从邓爷爷震撼人心的话语中，你们读懂了什么？（体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系） 3、邓小平爷爷的骨灰撒入了无边无垠的大海，看到大海，你们仿佛看到了什么？听到了什么？ 三、探究学习第三段。 1、引读。 2、自由读。 （1）说说有哪些地方不明白。 （2）学生质疑。 （