性质活泼的氧气教学设计2.doc

性质活泼的氧气教学设计2 教学目标 1、初步学会制取氧气的方法。 2、认识氧气的化学性质。 3、学习探究气体性质的方法。 4、增强对化学现象的探究欲,培养学习化学的兴趣。 重点难点 教学重点:氧气的化学性质及制法 教学难点:有关氧气性质的实验设计 教学内容分析 教学对象分析 实验用品 教学过程 探究目标:1、探究最适合实验室制取氧气的方法 2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置 提出问题:1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法?依据是什么? 2、如何收集一瓶氧气? 3、如何检验一瓶氧气已收集满? 收集资料:1、回顾一下,写出你所知道的制氧气的一种方法。 2、自然界中氧气的主要 ?? 情境创设:下列谜语是什么物质呢? 无影无形摸不着,火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加,动物生长离不了。 你一定猜到了是氧气。氧气如此重要,你一定想自己动手制取氧气吧? 设计实验并进行验证: 步骤和方法现象分析和结论 取A、B、C三支试管,分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。 1、将带火星的木条伸入A试管口,观察现象。 2、在B试管中加入少量二氧化锰,将带火星的木条伸入B试管口,观察现象。 3、在C试管中加入几块沸石,将带火星的木条伸入C试管口,观察现象。 是否明显有气泡产生??? 速度快还是慢??? 木条 ?? 比较三种方法,你认为最适合实验室制取氧气的方法是 依据是 用下图所示装置制取一瓶氧气。 1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰,再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。 2、收集氧气。 先将集气瓶中盛满水,用玻璃片盖住瓶口,然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时,再把导管口伸入盛满水的集气瓶里,等瓶里的水排完以后,在水里用玻璃片盖住瓶口,把集气瓶移出水面,正放在桌面上。 实验时?? 气泡冒出 收集到的氧气是?? 色 ?? 的气体 判断一瓶氧气已收集满的依据是 实验时,填加长颈漏斗的优点是 ?? 实验过程中,长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因? 当导管口刚开始有气泡地放出时,不宜立即收集,这是因为? 分析归纳:在过氧化氢制氧气的实验中,加入二氧化锰,能加快过氧化氢的分解速率,那么二氧化锰在此实验中起什么作用呢? 交流与反思:实验室用过氧化氢溶液制取O2 : 反应物 ,状态 ,条件 , 收集方法 , ? 。 知识应用:1、常温下,某气体难溶于水,密度比空气大,收集该气体可采用的方法是。 向上排空气法 排水法 排水法或向下排空气法 排水法或向上排空气法 2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气,分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。根据下图所示回答问题: 1)分液漏斗中放入的物质是 ,锥形瓶中放入的物质是? ; 写出该方法制取氧气的文字表达式 ?? ; 要收集一瓶纯净的氧气,应选择装置 ; 某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时,开始用B装置收集氧气,过一段时间后,用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未见木条复燃。原因是 探究课题:氧气的性质 探究目标:1、探究氧气的物理性质 2、探究氧气的化学性质 提出问题:1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上? 2、水中鱼儿能生存,说明氧气在水中的溶解性是不溶还是不易溶? 3、如何证明一瓶气体是氧气? 收集资料:1、抢救病人的时候要用到氧气,说明氧气具有 ?? 性质。 2、家里生炉子时,用扇子煽,炉火越扇越旺,说明氧气具有?? 性质。 做出假设:氧气是一种化学性质 ?? 的气体。 设计实验并进行验证: 步骤和方法现象分析和结论 1、氧气的物理性质 收集两瓶氧气,一瓶正放,一瓶倒放,同时伸入两根带火星的木条,观察现象。过5秒钟后,再同时伸入两根