第5节生态系统的稳定性（教案）.docVIP

第5节 生态系统的稳定性（教案） 一、教学目标 1、知识目标： （1）识记生态系统稳定性的概念。 阐明生态系统的自我调节能力。 举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 简述提高生态系统稳定性的措施。 学会设计并制作生态缸，观察其稳定性。学生通过构建模型，清晰地理解负反馈调节和自我调节能力。通过对不同生态系统的分析，清楚抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系。 通过设计制作生态缸，观察生态系统的稳定性，并培养学生合作探究、思考分析的能力。认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响通过对抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系的学习，确立辩证统一思想。生态系统的自我调节能力抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念和联系抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念和联系。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入：通过前面的学习，我们已经了解了生态系统的组成成分、能量流动、物质循环和信息传递，接下来我们再来学习生态系统另一方面内容——生态系统的稳定性。 （二）讲授新课： 1、生态系统的自我调节能力。 引导学生阅读课本P109页问题探讨，讨论：为什么生态系统在受到干扰后，仍能保持相对稳定？ 教师讲述：通过前面的学习，我们知道生态系统由四个成分组成，自然的生态系统都有自己特有的成分，这些成分组成了生态系统的特有结构，而各种生物又通过生态系统的功能互相联系，形成一个统一的整体。受到外界干扰后，能依靠各种成分之间的相互关系抵抗外界干扰而保持相对稳定。河流自净作用。当河流受到轻微污染时，能通过物理沉降、化学分解、微生物分解，很快消除污染，河流仍保持相对稳定。实例2：森林中的害虫与食虫鸟。害虫和食虫鸟负反馈调节的关系，来保持数量上的稳定性。 教师讲解什么是负反馈调节，并让学生举例，如草原中草的数量增加，兔子会因为食物充足而大量繁殖，数量增加。而兔子的数量增加后，会吃掉大量的草，而使草的数量减少。而草的数量减少，又会使兔子因缺少食物而数量降低。草原中兔子的数量增加，狼会因为食物充足而大量繁殖，数量增加。而狼的数量增加后，会吃掉大量的兔子，而使兔子的数量减少。而兔子的数量减少，又会使狼因缺少食物而数量降低。通过这样的负反馈调节使两者数量保持相对稳定。 通过分析得出：生态系统的自我调节能力是有限的。 过渡：通过刚才的例子和分析，我们已经知道生态系统通过自我调节能力可以抵抗干扰，保持稳定，而生态系统的稳定性主要表现在两个方面：抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 2、抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 学生阅读课本P110页最后一段，划出抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。教师强调：抵抗力稳定性的核心是抵抗干扰，保持原状。举例当河流受到轻微污染时，能通过物理沉降、化学分解、微生物分解，很快消除污染，河流仍保持相对稳定。在一般情况下，生态系统的生物种类多，营养结构复杂，自我调节能力就强，抵抗力稳定性就高。相反，抵抗力稳定性就低。而且，对同一个生态系统来说，抵抗力稳定性和恢复力稳定性往往存在着相反的关系。 （5）保护和建设多种不同类型的局部生态系统，形成互补生态。提高生态系统的综合稳定性。 引导学生阅读课本P112页，了解如何设计并制作生态缸，观察其稳定性。 （三）小结：引导学生总结本节课主要内容。 （四）板书设计 第5节 生态系统的稳定性 一、生态系统的自我调节能力： 1、负反馈调节是自我调节能力的基础； 2、自我调节能力是有限的。 二、抵抗力稳定性： 1、概念： 2、核心：抵抗干扰，保持原状。 三、恢复力稳定性： 1、概念： 2、核心：遭到破坏，恢复原状。 3、影响因素：外界干扰强度和环境条件等。 四、提高生态系统稳定性： 1