感念亲恩——《纸船》教学设计.doc

感念亲恩——《纸船》教学设计 感念亲恩 ?? ——《纸船》教学设计 执教：江津市大桥中学? 余继宏 一、教学设想 母爱是一个永恒的话题。我们的学生每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，不觉得母亲为了他们流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。 针对这种现象，我设想以冰心的《纸船》为依托，上一堂洋溢着母爱温情的课，激发学生去感受母爱，体验母爱，调动出内心深处对母亲的那份依恋，同时回味反思自己如何来回报母亲，热爱母亲。 所以这堂课重点不在对诗歌语言、结构的机械分析，而在于整体感知诗歌的内涵，捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于诗歌本身，让学生把目光投注于自身，投注于这个充满爱的世界，去感悟，去体验，去反思。而在教学方法上，则不拘一格，听，读，说，写，唱，让学生选择自己喜欢的方式来解读亲情，来体味母爱。为了更好的营造氛围，选择毛阿敏的《烛光里的妈妈》和黄家驹的《真的爱你》二首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。 二、教学目标 1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。 3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。 三、教学重点 1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 四、课前准备 影像资料、MP3歌曲、图片 五、课时安排 一课时 六、教学过程 1、导入 师：同学们，如果有一天你们必须远离母亲独自去生活时，你们会想妈妈吗？如果想妈妈了，你会怎么办？ 师：曾经有一位年轻的女孩，在她大学毕业以后，荣幸地获得了美国的威尔斯利大学的奖学金，为了完成学业，她离开了心爱的 家乡，远离了疼爱她的父母，独自背上行囊登上了远赴大洋彼岸的邮轮。在茫茫的太平洋上，她难以遏制对祖国和母亲的思念，于是写下了一首诗——《纸船——寄母亲》。你们知道这个女孩是谁吗？ 师：你们了解冰心吗？这是我们在初中的语文课本中第一次接触到她的作品。她从小出生在一个军官家庭，父亲的疼爱、母亲的呵护让她对爱有了独特的理解，于是，母爱、自然美就成了她作品中永恒的话题。下面请同学们闭上眼睛，跟随我一起走进冰心的内心世界，用心去凝听那来自太平洋上的声音。 2、品读诗歌。 师：如果我们每个同学都可以用一句话来表达你此刻的感受，你想说什么？ 师：是啊，这优美的朗读让我也仿佛置身于茫茫的太平洋上，耳边回荡的不仅是一首诗，更是一个女儿对母亲深情的呼唤。那么，你们认为怎样的朗读才能把诗歌的意境完美的展现出来呢？ 师：那就根据你对诗歌的理解，用你的声音来感动你身边的朋友！ 师：我想，如果远在天堂的冰心奶奶能够听到你们这们这深情的朗诵的话，她也会被你们所感动的。那么，有同学愿意用你的声音感动我们大家吗？，有没有同学在诗的朗读节奏、语速或感情的处理上不一样的地方？ 师：让我们全班同学再次用声音感动我们自己，好吗？ 师：亲爱的同学们，你们的朗读让我想起了清代吴乔普的一句话“思，若五谷也。文则炊而为饭；诗则酿而为酒。”一首优美的诗歌如同一杯陈年的美酒，醇香而浓郁。只有细细品尝，才能品出其中滋味。 3、感悟诗歌。 师：我记得我的学生在第一次读完这首诗歌的时候，向我提出了许许多多的问题，虽然时隔82年，许多问题我们已经不能向冰心奶奶当面求证，但我想只要用心去体会作者当时的心情，这一切问题也就迎刃而解了。今天，老师也带来了其中的几个问题，你们愿意帮助他们解决这些问题吗？ 1、? 为什么诗人要选择纸船作为题目？如果是你，你会以什么为题？ 2、? 从诗中的哪些词语可以看出作者对母亲的思念之深？ 3、? 诗中的“纸船”承载着作者怎样的感情？你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？ 4、? 这种借事物来寄托感情的方法叫什么？你还知道古诗中有哪些诗句用 过这种方法？ 4、小结： 其实只要我们平时注意积累，你会发现这样的诗句很多很多。虽然历史早已经历几十个世纪的风雨，而唯一不变的只是人间的真情。年仅23岁的冰心，把她对祖国和母亲的爱与思念折在一只轻盈的纸船里，这只纸船越过茫茫的太平洋海面，带着近一个世纪的岁月痕迹，叩击着我们每一个异乡游子的心灵。 6、拓展延伸。 师：也许，每天沐浴在爱的阳光下的你们还不曾体会过背井离乡、远离至亲的那份刻骨铭心的思念，但我相信每个同学都不会忘记：当我们咿呀学语时，学会的第一句话是“妈妈”。当我们蹒跚学步时，搀扶着我们的第一双手是妈妈的手。而当你们在每年生日时理所当然地享受着父母为你们准备