《2011年11月14日083602362杨志玲二稿教师.docVIP

小组合作学习在小学英语教学中的运用 摘要：“合作学习”是新《课程标准》理念倡导下的一种有效的学习方式之一面对当前重视不够的教学形势下，教师只有熟练掌握合作学习理念和运用合作学习方法，才能有助于每个小组成员都能积极主动地参与学习，使他们能够彼此协助、相互支持、共同合作，以提高个人的学习成效。 Co-operation is a new study the standard of courses for the concept of an effective ways of learning, one of the current emphasis on the face of the situation, the only skilled cooperation to study philosophy and cooperation in the study method, can help everyone in group could be active in participating in studying, and enabled them to each other help, mutual support and cooperation to enhance the effectivenessoflearning. 关键词：合作 学习 英语教学 运用 自中国加入世贸以后，英语就成为一扇通往世界的门户。学好英语势在必行。如何让学生学好英语就成为了英语教师的必修课。在教学中，教师常用的小学英语教学方法是课程改革的目标之一，是学习方式转变的重要方面。是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。学生课堂的主人只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经历学习的过程，学习的效果才是有效的。让学生动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。实现小组合作学习的有效性 ?为了提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：?（1）发挥教师主导作用。在合作学习之前，教师首先要有估测：提出的问题，有没有合作的必要？如果有，什么时候进行？问题怎么提？大约需要多少时间？可能会出现哪能些情况？教师该如何点拨、引导？如何把全班教学、小组教学、个人自学这三种教学形式结合起来，做到优势互补？在学生的合作学习中，教师应深入到学生之中，了解学生的合作进程、讨论的焦点，为下一个教学环节的安排做好充分的准备，担负起更大的管理和调控的职责。 （2）、让学生成为小组学习的主人。合作学习是小组成员为了完成共同任务，有着明确分工的互助性学习活动。不同的学生承担发材料、记录、总结、汇报使每人在小组学习中都有表现自己的机会。 （3）、养成合作习惯。要有意识地强化学习小组的集体荣誉感，让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。 小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这种现象的出现，在成立小组时给他们分好工显得十分重要。如：可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组3~6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后，调换小组成员的角色，这次担任小组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能胜任，并明白这些工作都是缺一不可的。 教师根据大纲的要求以及本单元、本课时的重、难点，怎样才能让学生对英语感兴趣、不厌烦英语呢？为课堂学习做准备。就课前要预习它对培养学生