《2013年寒假基长小学师生共读计划.docVIP

贵州省教育科学院小学语文科 “培养小学生阅读兴趣与习惯有效途径的实践研究”课题 阶段研究方案 黔南州独山县基长小学 2013年12月 ? 第一阶段（2013年十二月---2014年三月） 师生共读研究计划 为了深入贯彻落实《贵州省教育科学院小学语文科，“培养小学生阅读兴趣与习惯有效途径的实践研究”总课题阶段研究方案》 ，即“第一阶段（2013年十二月---2014年三月）研究计划”（2013）1号）的文件精神，开展“寒假师生共读”活动的意见，我校特拟定本活动计划如下： 指导思想 以贵州省教育科学院小学语文科，“培养小学生阅读兴趣与习惯有效途径的实践研究”总课题题阶段研究方案为指导 ，贯彻落实《课标》中所提出的“读好书，好读书，读整本的书” ，推进师生阅读习惯的养成。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”读书，可以净化我们的心灵，更是升华我们人格最佳良方。加之现代教学要求教师自身应具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养和敏锐的是非判断能力，而这一切都需要教师不断地读书学习，加深文化积淀，以全面提升自身思想道德、文化及专业素养。而一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人。因为天下风光在读书---读书让我们懂得古今中外，读书让我们看到天上人间。我们无需回走千年，便可穿水泊上梁山，结识英雄好汉。我们无需逾越千里，便可问巴尔扎克，从人间喜剧里听出悲意。 因此，在小学阶段，让学生多读书，会读书是对学生实施素质教育的一项基础内容，也为他们今后进一步深造和继承祖国优秀文化遗产打下良好的基础。 二、活动目标 1、通过本次“寒假师生共读”活动，激发师生读书的热情，培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。 2、通过此次师生共读活动，学生大量阅读各类不同书籍后，进一步提高学生的阅读能力，让学生逐步养成良好的阅读习惯。 3、通过本次师生共读活动，以读书拓宽学生的视野，让学生在阅读中增长知识的同时，感受阅读带来的无限乐趣。 三、本活动具体要求 1、我校所有班级在这次寒假中，老师至少要向学生推荐至少五本不同类别的书籍，作为师生共读素材。教师所推荐的书籍内容应注意多样性以及难易层度的递进性，低年级还应注意富有一定的趣味性，有趣有意，才能激起学生的阅读兴趣，只有学生的兴趣被激发出来后，他们才会自觉自愿地在书海中寻找乐趣，从而提高其阅读能力。 2、每班老师要根据本班情况制定一份适合该班特点的“寒假阅读计划”，要明确寒假的阅读内容，阅读时间以及阅读积累等相关要求。 3、“不动笔不算读书。”因此在阅读中要求注重知识和阅读方法的积累，师生在阅读过程可多形式进行读书记录、摘抄、感受等阅读笔记。应体现阅读积累与思考的结合，不能只做形式化的词句积累。 4、师生就寒假共读书籍撰写1--2篇阅读心得。教师应指导学生从不同的角度谈阅读收获，如情感体验、文化知识、方法经验等撰写自己的读书体会，教师则可以进一步从自身的阅读体验和指导学生如何进行阅读的感受方面撰写个人阅读心得。 读书心得请用附件1《阅读心得》文稿纸模板，采用钢笔（低年级用铅笔）书写。 寒假结束后的第一周星期五，课题实验班级的教师要组织本班学生开展“寒假阅读交流会”教师撰写本班“寒假师生共读活动总结”，每级至少推荐1个优秀班级材料装订成册（具体要求详见附件2），于2013-2014年学年度第二学期开学初的第二周星期五（3月14日），开展校级“寒假师生共读活动”的总结评选会，撰写本校课题“寒假师生共读”阶段性总结”。并推荐1--2优秀班级材料装订成册（具体要求详见附件2），于3月20日前报送总课题组代表学校参加评审。 四、阅读指导课教学设计 根据总课题组指示精神——“培养小学生阅读兴趣与习惯有效途径的实践研究，旨在构建切合我省教育现状，符合我省小学生实际的课内外相结合的阅读指导体系，丰富课内阅读指导的内容与形式，拓展课内外结合的阅读指导空间，创新语文综合实践活动的阅读内涵”。我校计划参加课题研究的老师，每人务必撰写一份《阅读指导课教学设计》 （具体要求详见附件3），于2014年1月3日前进行课堂指导，刘再海校长和刘忠武老师负责摄影，于2014年1月10日开展校级《阅读指导课教学设计》的评选活动。于2014年3月15日前上交部课题组参与优秀阅读指导课教学设计的评选征集。 年级 书 名 一年级 《安徒生童话》、《格林童话》（注音版）、《365夜童话》 《小学语文同步阅读》（一年上册） 二年级 《成语故事》、《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》 《小学语文同步阅读》（二年上册） 三年级 《三字经》、《西游记》（儿童版）、《海底两万里》 《高士其科普童话》、《克雷洛夫寓言》、《中华上下五千年》