直接法_教育学心理学_人文社科_专业资料.pptVIP

第一阶段 教师在课堂上和学生自然地谈话，使用基本的词汇和句型，并且突出重复重点词汇。教师通过身体动作和视觉提示，如图片、实物等，帮助学生理解。 只要求学生能够听懂和执行简短的外语指令，作出非语言性的反应。许多学生开口之前要经过一个“沉默”的阶段，这是正常的。在这个时候，教师要有耐心，不要多催逼。 第四阶段 教师可以继续使用直观教具，强化重点词汇。同时，教师可以选择一个题目或要求描绘一个情景，引导学生使用外语。在这个阶段，学生应能用外语随意交谈，广泛参加社交活动，并能在学术会议上，用流利的外语答辩和讨论问题。 课堂实践 玛丽的朋友约翰是上海大学的留学生。假期到了，他想明天就去北京看玛丽。上海离北京不算远，约翰想坐飞机去。坐飞机很快，两个小时就到了，可他没买到明天的飞机票。坐火车也不错，不过时间长一点儿，要八个多小时。约翰刚从网上买到票，一会儿就要出发了。 你喜欢怎么去旅游？ 课堂实践2 《要红的还是蓝的？》（《汉语口语速成入门篇 上》） 保罗：买两支圆珠笔。 售货员：要红的还是蓝的？ 保罗：一样一支。 售货员：还要别的吗？ 保罗：不要了。 颜色 量词 支…… 名词 圆珠笔，钢笔，毛笔…… 课堂讨论 1. 直接法适用的课型和适用的阶段？ 能不能用于阅读课，写作课；能不 能用于中高级阶段的教学中？ 对外汉语教学课件.ppt 太阳 河 * * 飞机 旗袍 学习蔬菜的名称： 黄瓜、生菜 茄子、萝卜…… * 学习水果的名字： 苹果、香蕉 葡萄、西瓜…… * 学习动物的名称： 牛、羊 猪、狗…… * 花 草 简笔画 有的国家条件比较差，没有多媒体，可考虑用简笔画进行教学。 * * * * 第一节 直接法（direct method） 一、直接法的含义 所谓直接法，就是不用母语，不用翻译，直接用目的语教学。 直接法注重建立语言与客观世界的直接联系。 直接法的思维过程： 树 → 生词 事物 * 翻译法的思维过程(以学汉语的英语国家学生为例) : 树→ tree → 生词→ 翻译 → 事物 * 直接法产生于20世纪后半叶的西欧。 当时流行的是语法-翻译法，语法-翻译法存在什么缺点？ 忽视口语教学 过分依赖母语和翻译 当时一些语言学家和语言教师针对语法－翻译法中忽视口语教学、过分依赖母语和翻译的缺点，在外语教学届发动了一场教学改革运动，直接法应运而生。 * 二、直接法的心理学基础 直接法的心理学基础是联结主义心理学，注重语言跟客体、跟环境的直接联结。 直接法的基本理论是“幼儿学语”论， 也就是依照幼儿学习母语的自然过程来设计外语教学过程。这种理论认为，无论学习母语还是学习其他外语，主要依靠的是人的“自然能力”。 * 三、直接法的语言学基础 直接法的语言学基础: 当时发展起来的语音学和科学的连贯语法，所以它特别重视语音教学，重视句子（而不是孤立的词）教学。 运用现代语言学的理论和方法从事海外汉语教学，是赵元任先生在哈佛大学开始的。哈佛以至北美至今仍承袭的汉语教学方法即为赵氏的“直接法”。语音最难也最重要。用“听读法”和“朗读法”，先语音、后语法、再词汇是赵氏的教学顺序。 直接法的基本教学原则： 1.直接联系的原则 2.口语领先原则 3.句本位原则 4.以模仿为主的原则 * * 1.直接联系的原则： 直接法中最基本的东西是建立语言与外界经验的直接联系。 也就是说，在外语教学中，使每一个词语同它所代表的事物或音效直接联系，不经过母语翻译。 这样做，可以使学生尽快丢掉“心译”这条拐棍，直接用外语思维。 2.口语领先原则： 从简单的对话开始进行教学。 * 3.句本位原则： 教外语从句子入手，以句子为单位，整句进，整句出。这样，既学到了单词，又学到了语法。 从句子入手并不意味着忽视单词和语音教学，直接法十分重视句子中的单词和语音教学。 4.以模仿为主的原则： 通过各种模仿手段重复所学的句子，养成习惯，达到自动化地步。 5.其他： 精选语言材料的原则、循序渐进原则、趣味性原则。 * 五、直接法的教学过程- 美国应用语言学家Krashen 把实施直接法的过程分成 4 个阶段: (1)Pre-Production话语产出前 (2)Early Production话语前期产出 (3)Speech Emergence言语出现 (4)Intermediate Fl