《21、寓言二则.docVIP

21、寓言二则 教学目标： 1、认识10个生字，书写5个生字。积累8个词语，理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。 2、能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。落落大方地把成语故事讲给大家听。 2、读懂故事，理解寓言的含义，能初步懂得做事情要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。 教学重点和难点： 1、理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。理解寓言的含义。 2、能落落大方地把成语故事讲给大家听。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片，铃铛， 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭示课题 1、 出示课后练习：下面几幅图画的是什么故事？把故事的名称写在括号里。 学生根据图画内容把成语填在相应的图画下。 2、 选一个成语“井底之蛙、狐假虎威、望梅止渴”说一说成语告诉我们什么道理。 井底之蛙：井底下的青蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识狭小的人。 狐假虎威：狐狸假借老虎的威风来吓唬别人，比喻依仗别人的势力来欺压人。 望梅止渴：看见梅子止住了口渴，比喻用空想安慰自己。 3、 揭示课题，了解学习寓言故事的方法。 今天我们又要一起学习两则语言故事，读课题。 板书：课题 指导书写：寓，数笔画，最后第二笔是“提”，不是“竖提”。 我们可以用先读了解内容，再想故事的道理的方法来学习。 二、学习第一则寓言 （一）、激趣导入1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛 铛 板书：铛dāng象声词 出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！ 以声激趣，先声夺人。学习生字“铃铛”时，真正是“形”“声”兼备，学 生处于一种无意识学习状态中（二）、了解故事1、放动画，听故事（暂停）　 猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃 板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写 说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。连起来说一下这个词的意思。 2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。 （三）、初读感知1、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课 老师听听。2、指名读，老师读　 那，像老师一样读读吧！3、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说 故事内容吗？ 板书：想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉　　 （四）、再读感悟1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。 思考：那个盗铃人的想法对吗？2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。随机出示句子：　A“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？” 还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……） B“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。” 两个“就会”前一个能去掉吗？ 用“只要……就会……”说一句话吧3、你们还有问题吗？ 预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎 样？4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？ （五）、表演明理1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰 板书：再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷 学生对小偷说：…… 老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？小结：大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！ （六）、深化理解创设情境：现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成 语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……） 2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。 3、联系生活：那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？　（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全 懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……） 三、学习第二则寓言 （一）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3、指名读文，进行反馈。4、学习生字词：矛、盾、锐利、坚固、哑口无言　　　①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉 字非常有趣，并指导书写这个字。　　　②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语 搭配的训练，鼓励学生求异表达。　　　③用上“矛、盾、锐利、坚