我爱帮助同学.doc

我爱帮助同学 教学目标 认知： 　　1.知道同学之间要团结友爱、互相帮助。 　　2.知道热心帮助有困难的同学是一种美德。 　　3.知道同学之间友爱互助的事例。 情感： 　　1.同情有困难的同学，愿意帮助有困难的同学。 　　2.体验帮助同学、伙伴时的高兴心情。 行为： 　　主动关心、帮助有困难的同学、伙伴。 教学建议 教材分析： 本课是根据课程标准一、二年级“团结友爱”德目中的有关内容和要求编写的。热心帮助有困难的人是一种高尚的品德，具有这种品德的人，能在别人遇到困难，最需要帮助的时候，给予热情的帮助。 　　本课课文分为两部分。第一部分，讲主人公“我”主动热心帮助同学的两件小事。第二部分，通过老师和“我”的对话，说出为什么“我”爱帮助同学。 　　本课设有五个栏目，即“说一说”“议一议”“学一学”“想一想”“夸一夸”。 　　“说一说”栏目，设在课文的前面，起导入作用。 　　“议一议”栏目是帮助学生加深对课文的理解。 　　“学一学”栏目是学儿歌。学会儿歌可以帮助学生进一步理解为什么要主动帮助有困难的同学。 　　“想一想”栏目，对学生进行团结友爱、帮助有困难同学的具体行为指导。 　　“夸一夸”栏目，意在树立学生身边的榜样，号召大家向这些同学学习，形成一种主动帮助有困难同学的风气。 教法建议： 1．在教学“想一想”栏目时，不要强求学生回答的答案是唯一的，应鼓励学生设计多种答案。 　　2．教学中要充分让学生联系自己的生活体验谈感受。 　　3．加强教学的针对性。课上教师可以补充一些学生学校生活中的实例。 教学设计示例 教学目标 认知： 　　1.知道”孔融让梨”的传统故事。 　　2.知道同学之间互相谦让的事例。 　　3.知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。 情感： 　　1.愿意向讲谦让的同学学习。 　　2.当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。 行为： 　　1．在好处和方便面前想着别人。 　　2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。 教学重点： 　　使学生知道热心帮助有困难的人是一种高尚的品德，具有这种品德的人，能在别人遇到困难，最需要帮助的时候，给予热情的帮助。 教学难点： 　　激发学生乐于助人的情感。 教育过程： 一、导入 　　1.教师提问： 　　你看到过同学有困难吗？当时你是怎样想的？又是怎样做的？ 　　2.教师小结并过渡： 　　同学们都很热心，在同学有困难时，能够主动帮助。老师认识一位同学，他和你们一样也很爱帮助同学，我们来看看他是怎么帮助同学的。 二、明理 1.教师演示课件一 2.学习课文的思考题目： 　　小新的同学遇到了哪些困难？ 　　小新是怎么做的？ 3.学生回答问题。 　　板书：主动帮助 有困难的同学 4.教师提问： 　　小新为什么要主动帮助有困难的同学？ 　　得到帮助的同学会怎么想？ 　　板书：高兴 温暖 5.教师小结： 　　遇到困难的同学都会很着急，小新同学能够替同学着想，主动帮助同学解决困难，得到帮助的同学会非常高兴，心里感到很温暖。老师和同学都夸小新爱帮助同学，同学十分感激小新。 6.请学生讨论问题： 　　如果同学之间都能做到互相帮助，有什么好处？ 　　教师根据学生的发言进行引导并板书。 　　板书：关系密切 团结友爱 7.教师用”学一学”中的儿歌强化观点。 　　同学生活在一起， 　　你帮我呀我帮你， 　　互相关心多温暖， 　　团结友爱真亲密。 　　过渡语：听了同学们的发言，老师知道大家非常爱帮助同学，那么，遇到下面的情况，你们知道怎么办吗？ 三、导行 1.想一想： 　　如果遇到下面情况，你该怎么办？ 　　教师演示课件二 　　内容：”想一想”中的两幅插图。 　　教师讲解图意 　　图一：有位同学做数学作业，找不找尺子了。 　　图二：有位同学因脚扭伤没来上学。 　　学生小组交流想法后进行汇报。 　　师生共同评价谁的做法好，对同学的好想法师生共同鼓励。 2.夸一夸： 　　班里谁经常帮助同学，大家夸夸他。 　　学生和老师一起列举本班乐于助人学生的事例。 　　请学生作小记者，采访被夸奖的同学当时是怎么想的？ 　　对于受到夸奖的同学可以进行精神或物质的奖励，以巩固学生的这种好行为，为全班同学树立榜样。 3.帮一帮 下面同学的做法对吗？为什么？请你帮帮他们？ 　　教师介绍情境，并出示图片。 　　情境一： 　　美术课上，小红的同学忘带彩笔了，小红想把自己的彩笔借给同学，可是又有些不舍得，因为这是爸爸给他新买的。 　　情境二： 　　在操场上，张强看到一位同学摔倒了，刚想上去帮助可又停住