《6和7的认识说课设计.docVIP

《认识6和7》说课材料 什字中小 王芳 一、说教材 认识6和7包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7。教科书在第42页安排了一副主题图，这是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。首先，画面可供学生数数的资源十分丰富：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是先数出教室里面有6个人在打扫卫生，门口又走进一个打水的小朋友，从6在数到7得出一共有7人；二是先数出6名学生，再增加一位老师，从6数到7得出一共7人。还可以先数出已放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先数出6张学生用的课桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。认数的内容教材将人物图、点字图、数这些内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。教科书在第43页通过计数器和直尺图以及点子图，直观的说明：5再增加1是6，6增加1是7；6比5大1，7比6大1.由此让学生直观地发现5和6、6和7之间的联系以及他们之间的大小关系。教科书在第43页不仅安排了6、7的序数意义，同时还要求学生区别6、7的基数意义和序数意义，这是本节教材的难点之一。写数字6和7的编排与前1～5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描写数字。 二、说学情分析 对于小学一年级的学生而言，他们或许早就能熟练地数出20以内甚至100以内的数，但我们的教学目标是让学生经历数概念的形成过程，于是我充分利用主题图，同时加强学生的操作和观察活动，通过数数、认数字、数的顺序、比大小、序数和写数字等教学环节，让学生全面感受数概念的形成过程。 三、说教学目标和重难点 （一）教学目标： 根据新课标要求和教材内容特点结合一年级学生的认知特点我将本课时教学目标定位为： 知识与能力目标： 1.能正确地数出数量是6和7物体的个数，会读写通过学生观察、表述，培养学生的观察能力、语言表达在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的情感教育。教学重点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点基数和序数的区别；学会写6、7。[设计意图：通过复习旧知，检查了学生前面学过的内容，同时为学习新知识做好了铺垫。由于一年级学生识字量少，不会审题，因此我在所有教学环节中有题必读，在潜移默化中让学生养成做题时要认真读题、审题，理解题意的良好的学习习惯。] (二）自主探究新知: 1、引导观察，启发思考3、教学6、7的数序。 我设计了三个环节：（1）课件出示计数器，感知6、7的数。（2）出示直尺，直观教学数序。（3）按顺序数数。（从大到小，从小到大。） 【设计思路：通过观察、交流，培养了学生的观察能力、语言表达能力，初步建立了学生的数学问题意识和交流意识。】 4、5、6和7的序数意义。 我先出示金鱼图，引导学生观察；再出示问题，明确序数的意义；最后小结，分辨基数和序数。 【设计思路：通过情境的观察，几和第几的对比，提问等多种形式的探究，增强了学生的问题意识和学习兴趣，明确了6和7的序数意义。】 6、指导书写6和7。 我先让学生观察6、7，范写学生在书上写字格中描出6、76、7的书写笔顺，书中描红等练习，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想象6、7像生活中的什么，培养学生的想象能力和创新能力；板演评价，让学生鉴别美，建立相互评价意识。】 （三）6、7意义的理解。】 六、说板书设计 为了直观、简明地呈现出本节课的教学内容，我只设计了两个数字”6和7”. 七、说教后反思： 认真反思本节课，我还存在以下不足： 1、由于我没有提前调整好电脑，准备的巩固提高练习不能正常播放，致使课堂教学不够丰富、有趣。 2、教学时间安排欠合理，有点前紧后松的感觉，对于主题图的教学还不够细致。 3、课件没有使用全屏播放，未起到良好的辅助作用。我当时只考虑到课件内容既有图片，又有两个flanh，使用起来不太方便，因此没有全屏播放，致使学生观察吃力。 4、在教学过程中，对学生的启发引导不够到位。 5、个别环节的过渡语不够连贯、自然。 针对以上存在问题，今后打算从下几方面改进： 1、深入钻研教材，了解学生，制定贴合学生实际的三维目标，准确把握重、难点，并突破重、难点。 2、多与带同头课的老师和其它老师请教，学习他们严、细、实的教学作风。 3、合理把握时间，避免前松后紧或前紧后松的现象。 4、进一步优化课堂教学设计和教学、具的准备，充分调动学生