《7、有趣的发现.docVIP

课 题 7、有趣的发现 学习目标 能读准课文中的生字词并理解意思。 2、能正确地朗读课文。 重点、难点 理解生字词，朗读课文。 学习时间 共 三 课时 第（一）课时 学 习 过 程 补充修改意见 一、板书课题，导入新课。 板书：“发现”。 用实例讲解“发现”的两种意思，本文的意思是指在科学研究领域看到或找到前人没有看到的事物或规律。 用彩色粉笔在“发现”前写上“有趣的”。 让学生自由说说“有趣”的意思。 领读课题。 激趣导入：看了这个课题，大家一定要问：谁发现的？他发现了什么奇怪的现象？经过研究，他知道了什么？ 第一个问题“谁发现的？”请小朋友读课文第一自然段来回答。 板书：一百 著名 达尔文 4、介绍达尔文。 二、初读指导。 提出自学要求： 各自轻轻地读课文，读准生字字音，结合上下文理解生字词的意思。 读通句子。 标出各自然段序号，想想每个自然段的意思。 2、出示生字词卡片，指名读生字词。 学 习 过 程 补充修改意见 反复 比较 生存 容易 研究 考察 淹死 （1）有哪些词语结合上下文或生活实际，大家弄懂了？ （2）学生发言，估计可以理解的是： 生存：保存生命。（跟“死亡”相对） 反复：一遍又一遍，多次重复。 比较：辨别两种或两种以上同类的事物的异同或高下。（结合实际理解） 淹死：因为沉没在水中而死亡。（联系生活实际理解） （3）重点理解：研究、容易、考察。 3、各自轻声读生字词，同桌相互纠正。 4、指名读生字词，教者进行正音。 5、讨论各自然段的意思。 （1）达尔文是英国著名的科学家。 （2）达尔文发现一个奇怪的现象。 （3）达尔文通过研究发现了规律。 达尔文这一发现的重要意义。 名分自然段读课文，要求读得正确。 看动画，听课文朗读录音。 三、课堂作业。 读读写写生字词，理解生字词的意思。 2、选用自己喜欢的方式朗读课文。 板书设计： 教后感： 课 题 学习目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。 重点、难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习时间 第（二）课时 学 习 过 程 补充修改意见 一、复习提问。 读生字词。 全文一共四个自然段，请说相互每个自然段的意思。 二、精读训练。 默读第一自然段，提问：读了这一段，你懂得了什么？ 指名读2—4自然段，揭示：这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。 （1）“这个有趣的发现”是指发现了什么？ （2）教者略讲这个发现对达尔文后来科学研究的重要作用： 1859年，达尔文出版了《物种起源》。这样一部划时代的巨著，有力地戳穿了“上帝创造物”的谎言。这是他平时对自然界细致入微的观察、孜孜不倦地工作以及执著追求的结果。 （3）齐读第四自然段。 重点研究二、三自然段。 （1）学习第二自然段。 什么叫“奇怪”？达尔文因为什么感到奇怪？ “要么……要么……”两个连在一起用，表示在这两种情况中的选择，请模仿这句话造一个句子，用上“要么……要么……”。 造句举例：我的爸爸回到家仍然很忙，要么看书，要么上网查阅资料。 （2）学习第三自然段。 边默读边思考：这一段共有几句话？第一句说的是什么？（找到了答案）第二到第四句呢？（“答案”的具体内容。） 学 习 过 程 补充修改意见 小节 比较下面两句话： 达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。 达尔文捉来许多昆虫，观察比较，找到了答案。 d、“答案”是什么呢？文章用了“原来”二字引起下文。请小朋友读下面三句话，看看介绍了几种情况。 e、哪三种情况呢？根据学生的回答归纳出以下的板书： 翅膀 刮大风 结果 没有的 不会飞 不大可能淹死 发现 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失 f、教者与小朋友讨论句中“不大可能、很容易、逐渐”等几个词语的作用。 g、引读。 h、讨论：我们从达尔文的发现中看出了什么？ （只有适应自然环境的生物，才能生存下来） 三、作业。 朗读课文，做到流利、有感情。 2、搜集科学家的故事，准备讲给大家听。 板书设计： 7、有趣的发现 翅膀 刮大风 结果 没有的 不会飞 不大可能淹死 发现 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失 教后感： 课