7、金蝉脱壳[精].doc

教学案设计时间：10年9月19日上课时间：10年 10月8-12日 课 题 7、金蝉脱壳 三维目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。4、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。 课前准备： 蝉的图片， 蝉脱壳的情景。 重 点 难 点 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 教 学 过 程 备 注 明确目标、课前预习 一、找一找 你认识蝉吗？收集有关蝉的图片、资料。 二、扫除障碍 1、读准字音 易错字音：金蝉脱壳、夜幕降临、枝丫、抽搐、花椒籽、颤动、斑纹、趴下 多音字：金蝉脱壳、协调、颤动 成语：依依不舍、夜幕降临、枝繁叶茂、聚精会神、金蝉脱壳、五彩缤纷 2、理解词义 金蝉脱壳、枝丫、抽搐、斑纹、生涯 3、字形 我记住的字形： 有困难的字形： 椒、颜、趴 三、读书 1、朗读课文，做到正确、流利。 2、了解课文大意，理清课文层次。 课文哪几自然段写的是金蝉脱壳的过程？作者是按什么顺序来写的？ 四、质疑问难 认识蝉的一些资料。 特别是“趴”，注意与“扒”区别，“夜幕降临”的“临”。 多音字“金蝉脱壳”的“壳”的读音。 重点指导：椒、颜、趴 金蝉脱壳的过程给你什么样的感觉？ 质疑探究、交流展示 一、梳理课文 课文主要介绍了什么？按什么顺序来介绍？ 二、精读课文 模块一：金蝉脱壳之前 金蝉脱壳之前是什么样子的？ 蝉喜欢在什么样的环境下脱壳？ 感情朗读课文。 指导：直接引入，（并感知脱前样子） 　　1、板书课题，读题，读出形象来。 　　2、指题设疑： 　　A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光B、 变?????? 化 2.全班交流填表情况。 3.齐读第5自然段。 4、演示过程，直观感受。 （1）师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。 （2）幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。 （3）学生谈观后感受。 （4）齐读：这是多么奇特动人的情景啊！板书：奇特动人 （朗读课文第三自然段，画出相关语句，抓住关键语句朗读体会。） 朗读课文，体会金蝉脱壳这一时刻环境的美妙。 朗读课文，画出相关词语，朗读体会。 感知写法整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让欠有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？ 小讨论：为什么不能写出这样呢？ 归纳整理、拓展提高 三、学习课文第三部分 1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。 2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。 3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说） 四、总结全文，学法指导 1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳） 2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察） 3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。 4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性， 五、拓展延伸，活学活用。 1.师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物. 幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。 2.师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。 制作动物明星卡，进行展示。 抓住语言文字，体会作者的情感。 A、观察仔细。B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。 反馈检测、课后训练 一、辨清字形，再组词语。 艘（ ） 籽（ ） 协（ ）拖