《3国培计划河南省农村中小学教师置换脱产研修项目2010培训对象课题结题申报表.docVIP

附件2 课题编号 “国培计划”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目（2010年）培训对象课题结题申报表 课题名称_加强信息技术与小学语文教学整合的研究 负责人姓名_ ________蒋 祥 龙________ 负责人所在单位____河南省商丘市古宋乡古宋一中_ 通讯地址___河南省商丘市古宋乡古宋一中________ 填表日期________ _2012年7月____________ 课题指导人___________王东__________________ 河南省教育厅 课程名称 加强信息技术与小学语文教学整合的研究 主 要 完 成 人 姓 名 蒋祥龙 性 别 男 民族 汉 出生 年月 1970.4 专业职务 小学高级教师 行政职务 学历 大专 学位 工作单位 河南省商丘市睢阳区 古宋乡古宋一中 联系电话 通讯地址 河南省商丘市古宋乡古宋一中 主 要 合 作 者 姓名 年龄 单位 专业职务 田青 1974．11 小学高级 河南省商丘市王楼乡杨油坊小学 朱月华 1971.4 中学一级 河南省商丘市梁园区刘口乡学校 王月蕾 1978.12 小学高级 河南省驻马店市 聋哑学校 本课题立项以来获得奖励情况（评奖单位、获奖等次） 成果 形式 研究报告 成果 字数 出版 发表 时间 单位 决策采用部门或会议交流 请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主。1、主要研究内容及方法；2、主要研究成果；3、研究成果的科学意义和实用前景等。（3000—5000字） 一、课题提出的背景　　 　　 　　 　　 （）如何以新的教学理念，运用建构主义学习观将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，把信息技术教育融合到各学科的学习中，促进新的变革，提高教学质量，逐步实现课堂教学现代化；促进学的变革，提倡创新精神，培养出适应二十一世纪的优秀人才。 （）建立基于信息技术支持下的开放式的各学科教与学的学习体系，提高自身的现代化教育意识，运用信息技术教的能力；提高学生网络环境下学习的基本技能，培养学生的自主创新性学习能力（网上学习，媒体支持下的自主探索型学习，协作学习等）。 （）形成具有创新特色的信息技术与语文学科教学整合模式（网上资源应用与开发，体现学生主体价值原则，建构主义学习观的新的教的模式，学的模式，校园信息化管理模式等） （）、信息技术与语文学科整合，要求信息技术教师具有较高的专业水平，为此我要加强自身的专业知识的学习，尤其是在网页课件的的制作中，使其能够为自己和其他老师服务。 （）经常看课，虚心向其他老师请教，总结经验，提高自身的教学水平。 （）学用结合。为了更好的提高和巩固自身的能力，课堂教学中尽量自己制作课件，闲暇时间还可以帮助其他教师。　　 　　 　　 　　 　　 本课题主要采用行为研究法、经验总结法为主，辅之以文献法、问卷调查法、观察法等。 行为研究法。主要用于观察和访问，了解师生教学活动中的行为，进行分析研究，探求教学规律，从而采取具体措施，提高教学效果。行动研究与课堂教学模式或者说结构改革的结合不仅是可能的，而且是可行的。在探索信息技术与语文学科整合结构的规律中，我们通过“调查”了解语文的教学情况，从中发现问题，制定出有指导、可实施、有评价、可修改的具体计划，尝试利用计算机与网络等现代化技术手段来采集、分析、处理、呈现各种教育信息，进行“教学试验行动”，将设想与计划付诸实现，在不同程度的班级中运用，然后“观察行动的结果”并进行反思，将行动得出的一定的模式进行推广、应用，并从应用结果中得出总结评价。 经验总结法。在研究过程中，依据一定的价值取向，对信息技术环境下的语文教学活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由局部“经验”发掘其普遍意义，探求农村小学语文教学活动的规律。重视定性研究和定量研究相结合得出科学结论。　　 1Powerpoint、Flash等软件或者利用网页与语文学科课程整合。 2、开展多种形式的教学研讨。　　 　　 A　　 B、分析教材内容，整合网络资源。　　 20多个。另外，在每节实验课、公开课、观摩课上，我们要求实验教师必须运用多媒体上课，使课件使用率达100%，尝试利用多媒体的优势来增大教学容量，从而提高了教学效率。　　 C、抓实教学研讨活动，在实践中探究信息技术与语文学科整合的有效模式。 在课题研究的过程中，我们课题组着重进行了课堂教学的研讨探究活动。信息技术与语文学科的整合