《6下导学精要解读说明及参考答案.docxVIP

六下第2课《匆匆》解读说明和参考答案解读说明1．著名作家余秋雨说，散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考。通过对问题1的探究，引导学生有思考地读书，知道文章主要内容，初步了解散文形散神聚的文体特点，为后面与作者悄然对话和共同思考做好铺垫。2．问题2的设计是为达到学习目标2。阅读教学，学生得静下心来，集中精力，潜入语言文字中，与作者“同呼吸，共命运”；非得抓住重点或关键词句、语段反复琢磨推敲，熟读成诵，才能学得扎实，方可迁移运用。3．《春》《荷塘月色》是朱自清写景散文的代表作品，能体现朱自清写景散文语言清丽朴素，形象生动，意境优美，用词准确，善于用比喻、拟人等修辞手法，多用叠词，富有音韵美的特点。节选这两篇散文中的片段让学生阅读，进一步感受朱自清散文的精美，巩固学生在课文中习得的理解、欣赏语言的方法，也为后面的课外阅读垫基。部分参考答案【思路导航1】整篇文章都在写日子去来匆匆，文中能让学生感受到日子去来匆匆的地方随处可寻，让学生尽量多找一些。集中表达的意思是：时间匆匆而逝，作者心中充满了淡淡的惆怅。让学生初步了解散文形散而神聚的文体特点。【思路导航2】可参考教参的讲解，指导学生抓住关键词句、语段仔细琢磨，充分交流，引导朗读、背诵。【达标检测】（一）1 .略2．??bó?zhēnɡ?nuó zhuàn3．略 4．眼（睁睁）绿（油油）急（匆匆）乐（呵呵）汗（涔涔）　白（花花）　　笑（嘻嘻）　哭（啼啼） 5．果然凝然悄然感觉发觉觉察（二）1 .略2．描写了时间对人的慷慨、公正、公平和能改变一切的特点，告诉人们时间稍纵即逝、一去不返，要珍惜时间。六下第3课桃花心木解读说明和参考答案第一部分学习探究问题1（1）（质疑略）（训练点：由质疑题目入手，为学生理解作者的写作目的作铺垫。）（2）作者想借“桃花心木”的生长告诉我们“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”（训练点：整体感知文章的中心思想，直击“借物喻人”的写作方法）问题2（1）①种树人给树苗浇水没有规律，隔三差五来浇水。②种树人给树苗的浇水量不定，有时浇得多，有时浇得少。③种树人来看树苗的时间也不定，时而早上，时而下午。④桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了，种树人来时总会带几株树苗来补种。（2）从种树人的话中（勾画略），受到的启发：种树人模仿老天下雨，不定时不定量地给树苗浇水是为了培养树苗在不确定中找到水源、拼命扎根、茁壮成长的能力。（符合大意即可）（3）作者按照“设疑——解疑——悟理”的篇章结构谋篇布局。（或者学生概括：作者先写了他对种树人种树行为的种种疑惑，然后写了通过种树人的一番话，让自己明白种树人的良苦用心，最后，作者由此感悟到人的成长与树苗的生长一样。）（训练点：理清文章的表达顺序）第二部分达标检测基础练习1、看拼音，写词语。秧苗、枯萎、一番话、锻炼、优雅、勃勃生机2、辨字组词。（略）3、解释词语。莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪说不出道理来。语重心长：话深刻有力，情意深长。形容对人真诚的劝告或忠告。（二）阅读练习（1）山中的老杏树；不怕寂寞、不畏艰难、胸怀坦荡、无私的人。（删掉了答案“借物喻人”）（2）为什么二婶儿说山梁南面第二个山沟里那棵树上的杏子又青又小，还不好吃；二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来；像老杏树这样不怕寂寞，不畏艰难困苦、默默奉献、胸怀坦荡、无私的人值得大家敬佩。（3）（略）（三）表达练习（略）六下第4课《顶碗少年》解读说明及参考答案解读说明问题探究问题1指向学习目标1，让学生学习作者从少年、碗、观众这三个方面进行场面描写，突出表演场面“惊心动魄”的气氛。认识到场面描写要突出场面的气氛。“思路导航”1意在引导学生先“勾画能感受到顶碗少年表演的‘惊心动魄’的句子”，从作者对碗的描写、对观众的描写、对少年的描写中感受场面的“惊心动魄”。再让学生横向比较、综合三次表演情景，去发现其共同点都是从“少年、碗、观众”这三个方面来写的，体会作者描写碗及观众对突出表演“惊心动魄”的作用。思路导航2意在让学生纵向比较三次表演中对顶碗少年的描写，从顶碗少年神态的变化中去感受其内心，深入体会故事给人的启示。问题2指向学习目标2，让学生学习作者详略分明地描写三次表演以突出故事给人的启示的方法。参考答案达标检测片段一1．中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛；王励勤；柳承敏；我们一家；比赛激烈2．动作描写；神态描写；突出了比赛的扣人心弦，场面的气氛紧张、激烈片段二 1．忙乱（略）解读说明：“点面结合”是场面描写常用的写法，选用此阅读片段是让学生拓展开去，认识要突出场面气氛的方法不只一种。片段三1．人们一片忙乱2．车夫、铺户、小贩、行人