9母亲的恩情(3课时)[精].docVIP

9母亲的恩情 教材分析：这篇课文是根据唐代诗人孟郊的一首诗编成的一篇故事。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，让人体会到母亲恩情的珍贵。课文第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念，第四至五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况。一个感人的故事，一首动人的诗歌，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。3.理解《游子吟》这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学过程： 第一课时44课时） 2014、4、1 课时目标：能够流利、通顺地朗读课文；对课文大意有一定了解，能够说出故事的主要内容。A、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 a? 缝是个后鼻音，你读得真准.会用它组词吗？缝衣服：家里谁为你缝衣服？请用“缝衣服”讲一句话。 b这句话里是谁为谁缝衣服？怎么缝？“一针针一线线”这个词你读得真好，而且读得很准确。看，母亲是多么辛苦啊！谁在来读这句话？真好，让我们一起来读读。 B、孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？ a ??这个长句子可有难度了，能读好的小朋友都是因为他们会在读长句子的时候停顿，想挑战吗？你们先在下面自己练习一下。指名读。 b? ?（出示：抚摸）谁认识它？做个动作？边做动作边读。抚摸要用手，所以这两个字都是“提手旁”。 c? （出示：针脚）我们一起来读读这个词。师解释意思：缝纫时，针线在衣服上留下的脚印。同学们在自己的衣服上找找看。你衣服上的针脚是又细又密，说明做这件衣服的工人很用心，衣服很牢固。 4、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 5、朗读课文，你读懂了什么？学生交流初步体会母亲对孟郊爱子之深，孟郊深切体会到母亲的这份深情。 6、师小结：孟郊要出远门了，母亲给他缝补衣裳一直到深夜。第二天清早，母亲把孟郊送到村外。孟郊看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在五十岁时写下了著名的小诗《游子吟》再读诗。明天我们继续学习这一课，相信小朋友们学习后，还会有新的认识与体会。 （设计意图：识字、写字是阅读的基础，在这一环节中鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。） 三、教学生字，指导书写 1、出示生字卡，指名读、齐读生字词。 2、今天我们要学“补、针、根、报、抚、摸”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 （设计意图：重视交流过程比重视学习结果更重要，分享学习成果也能体验成功的快乐。通过交流，互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励和一种快乐。） 第二课时45课时） 2014、4、1 课时目标：能够理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，并能熟练吟诵《游子吟》。在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。一、导入新课 同学们，我们每个人都有妈妈，你觉得你的妈妈对你怎么样？ 是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。让我们一起郑重地写下“恩”字。（注意提示“恩”字的记忆方法。） 这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？（板书：母亲孟郊）（设计意图：这一教学环节意在由生活导入课题，引起学生的共鸣，唤起学生的阅读期待。同时，针对二年级语文教学的特点，注意容易写错的字“恩”的教学。） 二、复习检查 让我们先来读一读孟郊写的诗歌《游子吟》。（出示诗歌《游子吟》，检查阅读情况。） （设计意图：这一教学环节意在复习第一课时所学的内容，对初读效果进行检查。） 三、精读课文 学习诗歌第一句：“慈母手中线，游子身上衣。” 这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。请大家打开语文书，默读课文第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？ 对比：“一针一线”和“一针针一线线”，哪个词语更能体现母亲的辛劳？ .再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。指导学生有感情地朗读。学习诗歌第二句：“临行密密缝，意恐