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数学 设计理念：时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学成败的关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。然而对于时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，及时针走一大格，分针正好走一圈等知识点，在电脑动态的演示下，才能更有效的帮助学生理解新知识。因此，电脑课件，用直观演示来突出重点，分散难点，完成教学目标。 　　教学目的：1、使学生认识时间单位时分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 　　　　2、学会看钟表，正确地读出钟面所示的时刻，并学会用两种方法写出来。 　　教学重点： 时间单位的认识和进率　　　　 　　教学难点： 建立时，分的时间观念 　　教具准备：钟面、课件 　　教学过程： 　　一、引入新课 　　现在是某时某某分，我们准时开始上课。 　　1、课件演示： 录像120急救车、119火警、110出警片段。提问：看了这个，你想说些什么？ 　　2、今天张老师6：00起床，你们呢？你们一般是什么时候睡觉？ 　　3、你们是怎样知道这些时刻的？ 　　4、生活当中各种各样的钟表。讲解：我们的生活学习工作都离不开时间。 　　5、我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。课件演示：分别出示三副图，让学生试 　　 读。小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的 　　 好孩子。　 　　6、老师刚才发现有些同学已经会认钟表，也有些同学还不会认。但没有关系。这节课我　 　　 们不仅要学会认钟表，还要认识时间单位时和分 　　 　　二、教学新课 　　认识钟表 　　1、出示一个完整的钟面，提问：你在钟上看见些什么？ 　　2、师：对，钟面上较短的针是时针。是用来表示几时的。较长的 　　 针是分针。是用来表示几分的。再以一儿歌的形式，将知识传 　　 授给学生。我的名字叫时针，嘀哒嘀,嘀哒嘀。我的个子比较矮，表示几时 　　 就是我。我的名字叫分针，嘀哒嘀，嘀哒嘀。我的个子比较高，表示几秒就 　　 是我。 　　3、设疑：你知道钟面上划分了多少大格和多少小格吗？让我们来仔细的观察一下。 　　认识大格和几时 　　1、演示：将钟面划分为12大格，让学生数一数。　　 　　2、演示：为每一大格标注数字。 　　3、演示：时针从12到1，时针经过几大格，就是1时。　　　 　　4、时针从12到3，时针经过几大格，就是几时？ 　　5、时针从12 回到12，时针经过几大格，时针经过多少时？ 　　6、小结：时针是用来表示几时的。时针转动的方向就是顺时针方向。 　　认识小格及几分 　　1、提问：请同学再仔细观察，每一大格又被平均分成了多少小格？并 　　 且回答。 　　2、演示：恢复并出现数字“5”。 　　3、2大格有多少小格？ 3大格有多少小格？怎样计算的？9大格有多少小格？怎样计算的？ 　　4、你知道钟面一圈有多少小格吗？。 　　5、演示：分针每走一小格就是1分。 　　6、分针从12到3，走了多少小格，就是多少分？分针从12到6，走了多少分？分针从12 　　 到9，走了多少分？ 　　7、分针走一圈，走了多少分？ 　　8、小结：分针就是表示几分的，但在实际中时针和分针总是同时转动的。 　　时分单位的进率 　　1、演示：两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。 　　2、提问：他们谁转的快，谁转的慢？ 　　3、提问：请观察时针走一大格，分针走了多少小格？到底是不是？我再看一次 　　 检验结果。 　　4、提问：时针走一大格，分针刚好走一圈，那么你认为60分和1时之间有什么关系。 　　 对60 分=1时，也可以说1时=60分 　　建立时间观念 　　1、1分钟 　　2、1小时 　　教学例1 　　1、引入：刚才大家认识了时间单位时分，以及他们之间的关系，接下来我们一起认钟表。 　　2、出示钟面整时刻，让学生试读。 　　 　　3、看来这种表示法并 不陌生。其他两副图你会表示吗？让学生自己写在本子上。 　　4、你认为怎样读整时刻？ 　　5、小结：分针指到12，时针指到几，就是几时。 　　教学例2 　　1、看图，展示10：00—10：15的过程。现在的时刻是多少？你是怎样认出来的？ 　　2、师小结：时针刚走过10，就是10时多，多多少要看分针从12开始走了多少分，走了15 　　 分，就是10时15分。 　　3、认识图2，认识图3，4，独立写在本子上。 　　4、展示3：55的形成过程。差5分到4时。 　　5、小结：