我与地坛讲课用试卷.ppt

人最宝贵的是生命，这生命给予我们每个人只有一次。一个人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临终的时候，他可以说，我的整个鲜血和生命，都已经献给世界上最壮丽的事业，为全人类的解放而奋斗 。 学习目标 1.理解作者对生死的感悟； 2.培养坚忍不拔的意志品质； 3.学习整体感知文章内容的方法。 检查预习 文中是如何描写“地坛”的，“地坛’总体的特征是什么? 文中是如何描写“我”的，“我”是一个什么样的形象？ 如何理解我于地坛的关系？ 作者在园中思考了十五年，都思考了些什么问题？ 关于“我”所思考的问题，文章是如何回答的？ “我”的形象 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。 思考的问题 我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点?并且庆幸并且感激这样的安排?  思考的结果 剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。 分析引导 系列问题设计： 2.“我一下子就理解了它的意图” 中“意图”指什么？ （二）理解下面句子的深层含义 1.地坛离我家很近，也可以说我家里地坛很近。 3.一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 明确：生死不该有自己决定，顺其自然，虽然身体残疾但是志不该残，我应该坚定信念，勇敢的活下去。 （三）简要回答下列问题 1.第三段和第五段有关地坛的描写有何区别？为什么这样写？ （5）她艰难的命运，坚韧的意志和毫 不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 (6) 这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 史铁生从母亲身上读懂了什么？ 苦难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱；为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地活下去。 也就是说，母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。所以，母亲是史铁生生命的航标，母亲使我找到生存的意义。 地坛使我找到生存的信念，母亲使我找到生存的意义，你怎么理解母亲和地坛的关系？ 母亲与地坛已经合二为一了。地坛使我平和豁达地对待生死，母亲使我看到了生存的意义。地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他感受母爱最深的地方。地坛、母亲都接受了我，容纳了我，都给过我生命的启示，可以这么说，地坛是我虚化了的母亲 ，母亲是我心中永远的地坛。 文中的母亲是一位什么样的母亲？ 她是一位不幸的母亲； 她又是一位坚忍的母亲 本文刻画了一位承受着巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而豪不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚忍的、伟大的。 毕淑敏《孝心无价》提示：身在福中不知福的人们，一定要趁父母健在的光阴及时行孝，我们浸润在母爱当中经常浑然不觉，但是如果有一天母亲不幸离开了你，将如何面对心灵的责难呢，那时候，也许午夜梦回，那种“子欲养而亲不在”的深深的哀痛会经常啃噬你的心灵，同学们，请珍视你与父母相处的每一天。 ①要关心残疾人：一个人一旦得残疾，就丧失了部分生活权利，如果再无出路，让他们陷于绝境，就很可能由绝望至轻生。我们应该让他们也有一条走向自己幸福的路。残疾人也有成就感，只要得到适当的发展空间，他们也可以做出自己的贡献。 ②要珍爱生命，顽强生活：本文唤起健康人的幸福感，唤起我们的生命意识。无论什么人，无论遭遇到什么不幸，都不能放弃生命。只要想到给予我们生命的母亲，想到如果轻生将会给母亲带来什么样的痛苦，就知道应该怎样珍爱生命。史铁生以一个截瘫病人登上文学圣坛，