数学 _111112.doc

数学 教学内容：原人教版第七册教材，现在编入第六册第66页例15。 　　教学目标： 　　1．记住商不变的规律的具体内容；理解为什么被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变的道理。 　　2．学会观察的方法；能用商不变的规律解决一些实际问题。 　　3．通过课内外有联系的练习活动，培养学生爱思索、会思考的习惯。 　　教具准备：多媒体课件一套。 　　教学过程： 　　一．引入： 　　同学们！请看大屏幕，这是花果山，这里山清水秀、景色宜人。漫山遍野的桃树上，结满了又大又甜的桃子。真是人间仙境。 　　孙悟空和猴儿们正在忙着摘桃子。看，谁来了。哦！原来是猪八戒。 　　孙悟空说：“师弟来得正好，请你帮我给猴儿们分桃子吧？” 　　“这是8个桃子，平均分给4只猴子”。猴儿们一听，小声说：“太少了、太少了”。 　　 　　“那就给你80个桃子，平均分给40只猴子。”猴儿们喊到：“还少、还少”。 　　“还少呀？那就给你800个桃子，平均分给400只猴子。”这下该满意了吧。还不满意，行！那就给你8000个桃子，要求平均分给4000只猴子。 　　请同学们计算一下：这四种分的方法，每只猴子各能得到几个桃子？ 　　 ? 被除数 除数 商 第一组 8 4 2 第二组 80 40 2 第三组 800 400 2 第四组 8000 4000 2 　　从这个表中，你发现了什么？ 　　同学们，我们这节课还是研究除法，研究在除法里，被除数、除数是怎样变化时，商不变。 　　板书：课题。“商不变的规律。” 　　出示教学目标： 　　二．观察：被除数、除数怎样变化时，商不变？ 　　 ? 被除数 除数 商 第一组 8 4 2 第二组 8×10 4×10 2 第三组 8×100 4×100 2 第四组 8×1000 4×1000 2 　　1．你准备怎样来观察？找学生说出：观察方法 　　2．小结观察方法： 　　从上往下看，第2、3、4组同第一组比较，被除数、除数各有什么变化？商有什么变化？ 　　从左往右看，被除数、除数是不是同时在变化？ 　　2．分组讨论：分成四人小组，前三个同学每人说一道题，第四个同学总结。 　　3．小结：找一组学生回答： 　　在除法里，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。 　　4，继续观察：相信你会有新的发现？ 　　从下往上看，第3、2、1组同第四组比较， 被除数、除数各有什么变化？商有什么变化？ 　　 ? 被除数 除数 商 第一组 8 4 2 第二组 80÷10 40÷10 2 第三组 800÷100 400÷100 2 第四组 8000÷1000 4000÷1000 2 　　然后小结： 　　在除法里，被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。 　　把上面的两句话合成一句，总结出商不变的规律： 　　在除法里，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。 　　在这一句话中，你认为哪些语句比较重要？ 　　同时是什么意思？。 　　相同的倍数，。 　　三．通过下面几个题的练习，相信同学们会进一步地理解商不变的规律。 　　1．填数：20÷5=4 　　÷=4 　　　÷=4 　　　÷=4 　　　÷5=□ 　　提问：为什么这样填？你是怎样想的？ 　　它们的商都一样吗？ 　　最后一个题的商变了，为什么？ 　　2．在下面等式中的○里填上运算符号，在□里填上适当的数： 　　16÷8=2 　　÷=2 　　÷=2 　　÷=2 　　提问：为什么这样填？ 　　最后一个题：还有别的填法吗？能填0吗？为什么不能？ 　　3．用商不变的规律判断： 　　48÷12=4 　　÷=4　　　 　　÷=4　　　 　　第2题，要求只改一个数谁能把它填对？ 　　4．填空： 　　如果被除数乘以20，要使商不变，除数也应当。 　　如果除数除以10，要使商不变，被除数也应当。 　　如果被除数除以5，除数也除以5，商。 　　一道除法式题的商是14