数学免费教学设计－20以内的退位减法 十几减9.doc

数学免费教学设计－20以内的退位减法 十几减9 教案示例一 课题：十几减9 教学目标 1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法． 2．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力． 教学重点 学会运用加减法的关系计算十几减9． 教学难点 理解和掌握计算方法． 教学过程 一、复习准备． 教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏 二、学习新课． 1．教学例1． 师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果， 2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？ 随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图． 学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？?? 学生回答后，教师板书：9＋2＝11． 师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？ 随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈． 学生讨论：用什么方法计算？为什么？师：怎样列式？学生回答后，教师板书：11－9＝ 师：11－9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说． 可能有以下讨论结果： 从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果． 因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2． 把9分成1和8，先用11减1再减8，得2． 把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2． 师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第种计算方法． 请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？ 根据加法和减法的关系，又学过9＋2＝11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？同时教师板书得数“2”． 指名复述想的过程． 读算式：9＋2＝11，11—9＝2． 2．教学例2． 师：这幅图是什么意思？怎样列式？ 师：得多少？怎样想的？同时板书得数“3”． 师：这幅图是什么意思？怎样列式？学生回答后，板书：14－9＝ 师：得多少？怎样想的？同时板书得数“5”． 读算式：12－9＝3，14－9＝5． 3．教学例3． 让学生在桌上摆一摆，说一说，算一算 同样方法学习：16－9＝7． 4．教学例4． 让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的．同时板书算式：　　15－9＝6 　　17－9＝8　　 18－9＝9 5．小结． 教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？ 教师板书：十几减9． 师：这些减法算式有什么相同的地方？ 怎样计算这些题目呢？这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到． 三、巩固反馈． 1． 2．把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数． 9＋＝13　　9＋＝16 13－9＝　　16－9＝ 9＋＝15　　9＋＝12　　9＋＝17 15－9＝　　12－9＝　　17－9＝ 3．进行“帮小白兔回家”的游戏 板书设计 教案示例二 课题：十几减9 　　教学目标 　　1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法． 　　2．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力． 　　教学重点 　　使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算． 　　教学难点 　　理解用加法算减法的计算方法． 　　教具、学具准备 　　口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花、14个圆形． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏． 　　1．看卡片口算： 　　9＋2　 9＋5 　9＋3　 9＋4 　　9＋9 　9＋8　 9＋6 　9＋7 　　2．看卡片说出里应填的数． 　　9＋＝11 　　　9＋＝17 　　9＋＝14 　　　9＋＝15 　　9＋＝16 　　　9＋＝13 　　9＋＝18 　　　9＋＝12 　　二、探究新知． 　　1．教学例1． 　　出示例1左图． 　　指名说出图意． 　　用什么方法计算？怎样列式？板书：9＋2＝11． 　　出示例1右图． 　　指名说出图意． 　　要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列